ANEXOS 
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En las condiciones indicadas, podrian conseguirse profesores 
aim dentro del actual sistema de pago por hora. Se les nom- 
brarian para 30 horas, pero de estas solo una parte (talvez 22) 
serian de clase; las demas, horas de ocupacion. Se haria algo 
parecido al sistema implantado en las Escuelas Normales. 
Ademas, habria siempre entre los profesores alguno pertene- 
ciente a otros colejios, que deberia estar en comision para co- 
nocer las practicas educativas del Liceo Campestre con el ob- 
jeto de propagarlas, en lo posible, en los Liceos para esternos. 
En principio, estos metodos deberian introducirse en todos los 
colejios; i el mejor medio para conseg'uirlo consiste en hacerlos 
observar en su aplicacion practica dentro de un Institute que 
pueda servir de modelo. 
Tambien algunos estudiantes del 4. 0 aho del Instituto Peda- 
gojico podrian pasar, hasta unos dos meses, en el Liceo Cam- 
pestre. 
V. VALOR PARA LA EDUCACION PRACTICA 
Fuera de las ventajas hijienicas i morales que los Liceos 
Campestres obtienen de su organizacion especial i de su situa- 
cion lejos de las aglomeraciones de la ciudad, cumplen tambien 
con las exijencias de educacion practica, en cuanto estas son 
justificadas. En ellos se consigue lo que en Chile reclaman los 
partidarios de la «educacion economical sin que se abandone 
la tendencia de educacion jeneral de la personalidad. La edu- 
cacion practica de estos colejios no consiste en ensenar los ma- 
nejos de determinadas profesiones tecnicas, sino en formal* las 
cualidades mas importantes para el exito en la practica de la 
vida, porque ellos introducen al alumno en la realidad misma 
de los hechos i le educan, no solo para entender las cosas, sino 
tambien para confeccionarlas i organizarlas practicamente. Las 
condiciones que resultan de tal educacion, facultan a los alum- 
nos para las actividades «economicas», pero son al mismo tiem- 
po de valor para la profesion del medico, del abogado o cual- 
quiera otra. 
(Firmado). — W. Mann. 
