RODOLFO LENZ 
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mientos inferiores cle las mismas ramas, que se fun- 
daran en la instruccion primaria de cuatro o, mejor, 
de seis anos, i prepararan los tr aba j adores manuales 
i los empleados subalternos para tod as las ramas de 
la actividad humana. 
Con un liceo que abarcara ocho anos de estudios 
tambien se podrian solucionar facilmente las cues- 
tiones de la ensenanza de idiomas estranjeros. En- 
tonces .babria tambien posibilidad de introducir en 
los tres ultimos anos de humanidades un curso de 
latin de tres horas semanales, creyendo como creo 
que es una «barbaridad» que un pais de lengua neo- 
latina desecke por completo, aun para sus futuros 
liter atos, el estudio del latin. Se que la mayor! a de 
la jeneracion actual en Chile no compartirk mi opi- 
nion, pero se tambien que me encuentro en buena 
compania con muchas personas cultas de otras na- 
ciones. 
El mayor mal de que adolece nuestra ensenanza 
publica, en mi opinion, es la enorme concurrencia de 
alumnos en los anos inferiores de los liceos. Begun el 
Anuario Estadistico de 1916, en los liceos de h om- 
bres a cien alumnos en el primer aho de kumanida- 
des corresponden solo 26.5 en el cuarto i 12.7 en el 
sesto (1). Akora bien, es un hecko que un alumno 
que solo curs a dos o tres anos de humanidades, se 
halla en todos sentidos en una situacion inferior a la 
del que hubiera frecuentado una buena escuela su- 
(i) En la ensenanza primaria la proporcion es aun mas desven- 
tajosa: 33% del total de los alumnos cursan solo el primer ano. 
De cien alumnos del primero solo 8 alcanzan hasta el cuarto, i 1,4 
hasta el sesto. Del total de matriculados casi 93% corresponden a 
los tres anos inferiores, i poco mas de 7% a los superiores. Efectiva- 
