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MEMORIAS CIENTfFICAS I LITERARIAS 
todos los profesores sean artistas consumados, i con- 
fieso que las palabras del Dr. Samuel Dutton, que 
Ud. cita en las pajinas 161 i 162, no me ban causado 
la menor impresion. No niego que los programas 
oficiales de Alemania son menos detallados que los 
nuestros; pero el informe yanqui que dice «en Ale- 
mania, los profesores tienen la mas completa libertad 
dentro de los li mites senalados en los Lehr plane*, no 
toma en cuenta que en Alemania hai en todas las 
ramas de la administracion publica una tradicion que 
exije un cumplimiento mui riguroso de todos los de- 
beres prescritos i aclemas una vijilancia mucbo mas 
estricta de lo que puede imajinarse un visitante acci- 
dental. Precis amente, al elaborar los programas del 
primer plan de estudios, he tornado como modelo los 
alemanes, pero en 1893 tuve que adelantarme mucbo 
a ellos con respecto al metodo. En esa fecha los pro- 
gramas oficiales de Prusia toclavia no habian intro- 
clucidQ el metodo directo, i hasta hoi no lo exijen to- 
davia con rigor. Ud. mismo declara con mucha razon 
(p. 125) que yo no be pensado nunca en introducir 
este metodo en forma radical; me inspiraba en Gui- 
llermo Muench (a quien cita su Informe yanqui 11a- 
mandolo «sagaz i tolerante») i en mi propia esperien- 
cia practica. Habia seguido el movimiento pedago- 
jico que comenzo con el famoso folleto de Quousque 
tandem (Vietor) e]i 1882, el mismo ano en que yo 
inicie mis estudios universitarios. 
Chile ba sido el primer pais que ba introducido 
oficialmente el metodo rnoderno, mientras en Alema- 
nia i en Francia sus partidarios tuvieron cque seguir 
lucbando durante muchos anos coiitra la rutina del 
antiguo sistema gramatical. No insistire mas en la 
