RODOLFO LENZ 
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correspondiente. La hojee, i la lengna me parecia 
curios a por su mucha semejanza con el latin. Me puse 
a estudiar, por pura diversion de nino de trece ahos 
que era. A1 ano siguiente vi en una vidriera en Co- 
lonia un librito que me tentaba: II piccolo Italiano , 
o «el arte de aprender el italiano en ocho dias». Tam- 
bien lo estudie. Pronto despues comence la lectura 
de Silvio Pellico Le mie Prigioni, del cual me pro- 
cure una traduccion alemana. Leia con un dicciona- 
rio, apuntando al marjen las palabras que no sabia. 
Mas tarde segui con otros libros en pros a i en verso 
a veces sin traduccion a la vista. 
Habia aprendido el trances segun el antiguo me- 
todo gramatical, con el famoso libro de Ploetz. En el 
curso del setimo ano, obligado por un cambio de 
domicilio de mis padres, pase a incorporarme al jim- 
nasio de Metz, donde la mayor parte de los alumnos 
hablaban practicamente el trances junto con el ale- 
man. Yo no habia oido nunca hablar el trances; ha- 
biamos traducido las frasecitas de nuestra gramatica 
del trances al alemari i del aleman al trances; habia- 
mos recitado reglas i aprendido vocablos, i nada mas. 
jCual no fue mi sorpresa, cuando al llegar a Metz 
note que los alumnos, en vez de continuar con la 
leccion siguiente de Ploetz, leian. en clase una come- 
dia de Moliere, i se conversaba sobre el argumento 
haciendo caso omiso de la traduccion! En cada pa- 
iina del libro aparecian frases tan complicadas como 
Qu'est-ce que c’est que cela? que Ploetz trataba sola- 
mente en la leccion 74, i yo, en Colonia, habia alcan- 
zado solo hasta la leccion 50, las reglas del subjun- 
tivo! Estaba perplejo. Para ponerme al nivel de mis 
companeros, comence a leer todos los dias un diario 
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