214 
MEMORIAS ClENTtFlCAS I L1TERARIAS 
La verdadera reforma comenzo en 1882. con el 11a- 
mado «nuevo metodo». 
Analicemos el metodo gramatical . Partiendo de la 
base indudablemente correcta de que para conocer 
un idioma nuevo es necesario aprender con que pa- 
labras se espresan en el todos los conceptos que hasta 
abora conocemos solo como inherentes a los vocablos 
de la lengua patria, se reclamaba el aprendizaje de 
los vocablos de la lengua estranjera. Pero, como tam- 
bien es indispensable espresar la relacion gramatical 
entre las palabras del discurso, ya sea por medio de 
palabras auxiliares (preposiciones, conjunciones), ya 
sea por medio de variaciones de las palabras mis mas 
o por prefijos i sufijos, etc-., se ensenaban igualmente, 
segun el modelo de la grama tica latina, en forma sis- 
tematica, los accidentes de las partes de la oracion. 
es decir, la declinacion de los sustantivos i adjetivos. 
la variacion del jenero, la gradacion, la conjugacion 
de los verbos, etc. Cada leccion contenia unos cuan- 
tos vocablos i un par de reglas. Como sin verbo en 
jeneral no hai proposiciones, se daban desde luego a 
menudo algunas formas ver bales, sobre todo la ter- 
cera persona de los auxiliares il a, ils ont, il est, ils 
sont, i con este material se formaban fragmentos de 
frases o frases enteras en numerosos ejercicios. A las 
frases en frances, que se debian traducir al idioma 
patrio, se agregaban otras parecidas en esta lengua 
para traducirlas a la estranjera. 
Con esta ensenanza sistematica pasaban coniun- 
mente dos o tres anos antes de que se pudiera co- 
menzar la lectura de trozos continuos de autores fa- 
ciles. En las lenguas modernas dominaba el ejercicio 
gramatical con frases sueltas en que «se aplicaban las 
