RODOLFO LENZ 
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que con alumnos de mas edad los pr ogres os son in- 
comparablemente mas rapidos. Tambien es induda- 
ble que el segundo idioma estranjero ofrece menores 
dificultades que el primer o, i el tercero menores que 
el segundo, como lo prueba el hecho de que el alumno 
del jimnasio aleman aprenda con menor numero de 
horas en griego tres o cuatro dialectos diferentes (el 
atico de Jenofonte, Platon, Demostenes; el jonico de 
Herodoto, el dialecto epico de Homero, etc.) que el 
unico lenguaje ciceroniano del latin. En hebreo bas- 
tan tres anos superiores con dos horas semanales cada 
uno, para alcanzar a comprender la Biblia en una 
lengua de indole enteramente distinta; i para el es- 
tudiante de filolojia en la universidad un reducido 
numero de horas durante algunas semanas es sufi- 
ciente para permitirle la interpretacion de lenguas 
nuevas, porque con el auxilio de la gramatica i del 
diccionario puede casi siempre salir del paso por si 
solo sin ayuda del profesor. Por lo demas, la dificul- 
tad mas grande en el aprendizaje de todo nuevo 
idioma estriba en el trabajo mecanico a que tiene 
que sujetarse la memoria para retener el vocabulario. 
Esta creciente facilidad del estudiante para la com- 
prension filolojica de nuevas lenguas es, segun mi 
opinion, una prueba para el valor educativo de la 
ensenanza segun el antiguo metodo gramatical. Ud. 
se inclina a negarlo en absoluto, diciendo (pajinas 81 
i siguiente) que el veneer dificultades de una especie 
no sirve para adiestrar al educando a veneer las de 
otra. Yo creo, fundado en la esperiencia de la educa- 
cion que yo mismo he recibido en mi juventud, que 
una de las grandes ventajas que ha tenido para mi 
la ensenanza gramatical de las lenguas antiguas se. 
