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MEMORIAS CIENTI FICAS I LITERARIAS 
fuentes mismas da motivo para tratar detenidamen- 
te una infinidad de cuestiones literarias, morales, so- 
ciales, esteticas, historicas, etc. La misma dificultad 
de la traduccion al idioma patrio, obliga al analisis 
detallado de los pensamientos. De paso observare 
que la mayor parte de los profesores exijian a sus 
alumnos que las traducciones se hicieran en aleman 
castizo i no literalmente. 
La preparacion domestica para la correcta inter- 
pretacion de los autores leidos en clase, i la lec- 
tura privada de trozos largos, controlada por el pro- 
fesor, que revisaba periodicamente los cuadernos de 
preparacion, en que debiamos apuntar las palabras 
desconocidas, o nos pedia breves resumenes de lo 
leido, constituian uno de los ejercicios mas prove- 
chosos de nuestra ensenanza. Recuerdo que de esa 
manera nos veiamos obligados a leer en casa todos 
los libros de la Iliada que no alcanzabamos a tratar 
detenidamente en clase. Hasta recuerdo que alcance 
a leer, por gusto propio, una comedia de Plauto, tra - 
bajo entonces para mi harto dificil, i que el rector del 
Liceo de Metz me invito junto con otro condiscipulo 
a su casa, durante algunos meses una hora cada se- 
mana, para ayudarnos en la lectura privada de una 
trajedia de Euripides, que nos habiamos comprome - 
tido voluntariamente a preparar. 
Si insisto en tales detalles de la antigua ensenanza 
clasica alemana, es porque con la lectura de ciertas 
pajinas dela obra de Ud. los profesores chilenos po- 
drian formarse la idea de que no liai cosamas inutil 
i disparatada que el estudio del griegoi latin, con el 
cual los alumnos de antano habrian perdido lastimo- 
samente su tiempo, en vez de adquirir «conocimien- 
