RODOLFO LENZ 
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medio de la practica o de estudios foneticos la pro- 
nunciacion correcta. La dificultad de la pronuncia- 
cion depende mucho menos del numero de las voca- 
les i consonantes i de sus combinaciones corrientes 
que de la escritura historica. Si esta es mas o menos 
fonetica, como en italiano i espanol, el estudiante 
sin mayor es dificultades pronuncia en alta voz o in- 
teriormente los sonidos verdaderos del idioma; mas 
tarde, una vez obtenido el dominio pasivo visual por 
la lectura, al oir la lengua hablada, en corto tiempo 
consigue tambien el manejo oral, como a mi me su- 
cedio con el italiano. Pero si la escritura dista mucho 
de representar claramente la pronunciacion, como en 
trances, ingles i ruso; si ademas hai vocales debiles 
que unas veces se pronuncian, otras veces se supri- 
men; si por ultimo el acento en las palabras largas 
es incierto, como en las palabras latino- griegas del 
ingles, o varia mucho dentro de las formas de una 
sola palabra, como en ruso, nadie es capaz de prepa- 
rar, ni mucho menos de conseguir, la comprension 
de lo hablado con la mera lectura, sin la ayuda cons- 
tante de un profesor. 
Si nos preguntamos ahora cual es el metodo que 
debe us arse en. la ensenanza escolar de los idiomas 
vivos estranjeros, no cabe ninguna duda respecto a 
la contestacion. El sistema gramatical reflexivo debe 
escluirse: l.° por que es mui pesado para nihos me 
nores de unos quince anos, i 2.° por que su empleo da 
siempre el resultado incompleto i, para lenguas vi- 
vas, insuficiente de ensenar solo la comprension del 
testo leido. 
De consiguiente, el unico metodo que puede reco- 
mendarse para alumnos de diez ahos arriba (i para 
