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MEMORIAS ClENTiFICAS I LITERARIAS 
mas jovenes aun, con tal de que ya sepan leer i es- 
cribir el idioma patrio), es el metodo que llamamos 
«directo», que desde la primera bora trata el idioma 
estranjero de un modo parecido al «natural» por me- 
dio del cual se aprende siempre la lengua materna. 
La diferencia entre ambos estriba principalmente 
en que mediante la lengua patria el nino de uno a 
seis anos aprende a conocer el mundo, a raciocinar; 
i el liabla i el pensamiento se desarrollan en cons- 
tante paralelismo. En el colejio el nino aprende solo 
una nueva espresion para los conceptos que posee 
ya unidos a las voces del idioma patrio. Pero en efec- 
to, como ya lo vimos mas arriba, la correspondencia 
entre dos palabras de idiomas distintos nunca es 
completa respecto a la idea espresada. No basta con 
aprender la traduccion de palabras, sino que hai que 
variar la estension i el matiz de los conceptos: ingles 
finger significa dedo, pero un espanol tiene veinte de- 
dos, un ingles solo ten fingers; un mono tendria twenty 
fingers como en Castellano, porque los dedos del pie 
en ingles se llamanJows, como en nlemeai Zehen. Unre- 
loj en ingles tiene «manos» (hands), en Castellano «agu- 
jas», o «punteros». Una «cabeza» de ajos tiene «clien- 
tes», en aleman Zehen, pero no ZdJine ; en ingles no se 
comprenderian ni los «dientes», ni los «dedos del pie». 
Comparense en buenos diccionarios los significados 
secundarios i metaforicos de palabras como cabeza, 
mano, pie, brazo, pierna, pata, etc., con las voces que 
en el sentido propio les corresponden en otros idio- 
mas i se vera cuan incompleta es la correspondencia. 
De ahi vienen las faltas lexicales en la segunda len- 
gua, cuando se cree en la posibilidad de la traduccion 
de palabras. Pero mas que nada la espresion de las 
