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MEMORIAS CIENTfFICAS I LITERARIAS 
La relacion lojica de las palabras correspondientes 
a una narracion continua que per mite el analisis ma- 
terial por medio de preguntas i contestaciones, es el 
segundo medio racional para aumentar el vocabu- 
lario con palabras «vivas». Un tercer medio es el 
Metodo Gouin, de las series de acciones formadas por 
reflexion e intuicion interior. Aprender vocablos suel- 
tos con su traduccion, como se liacia con el metodo 
antiguo, es un ejercicio que debe prohibirse en abso- 
luto por irracional i antipedagojico: tales palabras 
no tienen vida natural, son «muertas». 
Si se hacen de vez en cuando versiones de trozos 
continuos, resulta ello un ejercicio util para el manejo 
correcto de la lengua materna. La version de poesias 
estranjeras es el ejercicio mas complicado que puede 
ofrecerse en los anos medios i ademas mui provecho- 
so, con tal que el profesor sea capaz de vijilar de cerca 
las delicadezas del estilo Castellano. Profesores de 
nacionalidad estranjera que no dominen bien el es- 
panol, deberian evitar tales ejercicios, por que, mal 
hechos, son contraproducentes: no ensenan nada res- 
pect© a la lengua estranjera i corrompen el estilo 
castellano. Por otra parte, liacer repetir mecanica- 
mente versiones castellanas que ya no ofrecen difi- 
cultad, es perder tiempo. Debe tener presente el pro- 
fesor que el nino puede encontrar la espresion jenui- 
na castellana solo cuando ya ha entendido el signi- 
ficado del testo estranjero, i que es un metodo peli- 
groso el tratar de hacer comprender un trozo estran- 
jero mediante traduccion literal de todas las palabras. 
Ya que hablo de la aplicacion del m'etodo directo pa- 
ra la ensenanza de idiomas estranjeros, debo llamar su 
atencion a algunas apreciaciones que se hallan en su 
