236 
MEMORIAS CIENTIFICAS I LITERARIAS 
guida su aplicacion. Desde el cuarto ano se comienza 
el estudio (en gran parte «repaso») sistematico de la 
gramatica estranjera, comparada constantemente con 
la patria. La gramatica impresa, cuyo uso deberia 
hacerse obligatorio, para evitar la perdida de tiempo 
que siempre trae (fuera de otros inconvenientes) el 
dictado de reglas por el profesor, debe ser necesaria- 
mente una gramatica escrita para ninos de liabla 
castellana. Las gramaticas nacionales estranjeras, que 
persiguen un fin enteramente distinto, con razon es- 
tan prohibidas en los colejios en Alemania. 
Este estudio sistematico de los principals feno- 
menos de la gramatica, aun durante los anos supe- 
riors, no debe perder su caracter inductivo. Esto 
quiere decir que el profesor no comenzara nunca di- 
ciendo una regia nueva a los alumnos, sino que ap un- 
tar a en la pizarra ejemplos convenientes para la 
regia, recojidos, en cuanto sea posible, de la lectura 
anterior, i completados, cuando sea necesario, de la 
gramatica. De estos materiales se deben sacar por 
comparacion las conclusiones teoricas. Formulada la 
regia, conviene ejercitarla por medio de una serie de 
ejemplos dictados en Castellano, para que los alum- 
nos los traduzcan en la clase misma o en su casa, 
como tarea domestica. La principal tarea de los anos 
superiors es, sin embargo, la lectura de autores. 
Hasta el fin del cuarto ano de humanidades el 
objeto de la ensenanza de idiomas estranjeros es es- 
clusivamente practice: alcanzar el dominio de la len- 
gua hasta el grado necesario para comenzar la cle- 
tura provechosa de buenos autores. Creo que este 
objeto se puede conseguir, al menos aproximada- 
