SESION DE 5 DE JULIO DE 1920 
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opiniones en lo que se referfa al orden er. que debieran disponerse 
los programas, pues, mPntras la comision informante i algunos 
sefiores Consejeros eran partidarios de que se comenzara por la 
historia patria, otros, i el con ellos, juzgaban que era preferible 
conservar la distribucion cronolojica. 
En esas circunstancias i con animo de conciliacion propuso el 
senor Rector que, dando al estudio de la Historia de Chile el 
mavor desen volvimiento posible, de tal modo que los temas na- 
cionales constitman el centro de la ensenanza del ramo, se de 
libertad a los profesores para que en el primer ciclo, dentro del 
programa de cada ano, puedan alterar el orden de los capitulos, 
ensehando primero nuestra historia i la de America i posponiendo 
la antigua de los Pueblos de Oriente i Ejipto i la Europa, si asi 
lo juzgaren conveniente, segun la preparacion anterior de los 
alumnos que ingresen a los cursos de humanidades. No tiene 
para que insistir el senor Rector en que su opinion personal es la 
de que, simplificandolos, se conserven los programas en la disposi- 
cion que ahora tienen, con la libertad de que ya hablo; i termina 
insinuando la conveniencia de que se resuelva pronto el asunto 
en discusion, para que la Comision revisora pueda proceder lue- 
go a la redaccion del Programa de Historia i Jeografia. 
El senor Consejero Concha Castillo ha creido advertir que la 
disposicion de las materias tal como aparece en el segundo infor- 
me de la Comision, no tiene el encadenamiento lojico que fuera 
de desear i se presenta mas bien como un mosaico de hechos ais- 
lados i sin mayor conexion entre si. Como lo manifesto en el 
curso del debate habido en 1919, es partidario el senor Concha 
Castillo de que se conserve el orden cronolojico en la ensenanza 
historica. 
El senor Consejero Urzua observo, cuando era alumno, i cree 
notarlo ahora en los programas, que en el estudio de la historia 
se da mas importancia a lo que podria llamar el aspecto politico 
de la misma, es decir, rejimen de Gobierno, dinastias, campanas 
belicas, conquistas, etc., con descuido de algo que, a su juicio, 
es de esencial conocimiento: organizacion economica de los pue- 
blos i lucha de clases, factores que anteceden o coexisten, como 
causa de los otros fenomenos de orden politico i social. A su en- 
tender, es indispensable descubrir ante los ojos de los alumnos, la 
relacion que ha habido entre estos distintos hechos para que pue- 
