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BOLE TIN DE lNSTKUCCTON P&BI.ICA 
vieron envueltos eran los temas favoritos de la di» USidn... His- 
torias politicas son las mas fd< iles de < s< ribirsi Se : restan a 
un arreglo cronolbjico mui exacto, justamentc <>rque ellas tra- 
tan principalmente de los acontecimient< m&s 4 ue de sus coo- 
diciones. 
La sustitucion de un punto de vista socioldjico por uno de 
mero analisis ha conducido a la introduci i6n de n ue vos hill s del 
mogreso humano i a la subordinacidn de guerras i maquinax io 
nes politicas. Ha conducido tambien a una parcial; pero s6k> 
:.n i;d , demolicidn de 1< b ci6n puramente cro- 
nolojica. Per.' no se ha encontrado un sustituto de la organi 
zacion cronolojica de la historia jue pueda llenai satisfactoria- 
mente las condicion< > i exijenci s de la ensehanza secundaria. 
No Queremos signiftcar con esto iue supramos la idea d< 
cjue la cronolojia sea tenida en menos o desatendida. 
La evqlucidn gradual i ordenada, cue paso a paso han dado las 
instituciones i sus reglamentaciones constituyen la misma esen- 
cia de la Historia. S-m - i 1 >K- . aim .ue se des< is 
eliminar este elemento del ' Studio de la Historia. 
Pero el principio d< rganizacidn* es anticuadp, lo 
duce al resultado de lo que alguien llamo plan de tratamiento 
«de lo que siguio despues» una mera sucesidn de acontecimientos: 
la construccion de la historia de Estadcs Unidos sobre el cimien- 
to de «las administraciones». i la de las hi>torias inglesa i romana 
.en el de «los reinos», i la organizacidn del curso entero de la his- 
toria, encadenados de un modo tal que hace al alumno estudiar 
este ano historia «antigua», liistoria «medioeval» el ano siguiente, 
e historia «moderna)> el subsiguiente, cuando ha comenzado el 
curso de historia un ano i lo continua los siguientes consecuti- 
vamente. 
Esto es invariablemente la verdad de los hechos. 
Si aceptamos ahora el principio pedagojico de interpretacion 
de que la historia debe funcionar en el oresente, i que principal- 
mente para que ella tenga un valor educacional debe referirse 
al interes actual del alumno o al desenvolvimiento del presente, 
con el agregado de que deben esplicarse la constitucion 1 condi- 
ciones actuales segun la interpretacion sociolojica, ique efecto 
podra tener esto sobre la organizacion del curso de Historia?» 
