S ESI ON DE 12 DE JULIO DE 1920 
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Un estudio de la senorita Hannah M. Harris, de la Escuela 
Normal del Estado de Hyanis, Massacjiussetts, trata escecial- 
mente este asunto: 
«Desde el momento que oongamos termino al metodo anti- 
guo de pretender ensenar dentro de la cubierta de un texto de 
ensehanza, todos los hechos historiccs cue puedan ocurrir, surje 
inmediatamente el problema de organizar el material de que 
debe comoonerse la historia. 
«E1 estudiante de sociolojia desea que esta materia abarque lo 
primitivo, con el objeto de poder exhibir alguna o algunas fa- 
ses importantes de la evolucion de la raza o de la nacion, o de 
un maspeqtienogrupo. El estudiante, del niho i de sus necesida- 
des desea ^artir desde el ounto cue determina su interes presente 
i seleccionar de la historia del pasado solo aquellos fragmentos 
que pueden tener estrecha relacion con este interes, de manera 
que ellos ouedan ser facilmente comprenclidos por el niho 
dentro de su sentido real i practico, i le produzcan deseos de fu- 
turas investigaciones de su parte. Este segundo olan, si sellevara 
a la practica lojicamente, dejaria abierto totalmente el recuerdo 
completo del nasado como un campo de seleccion a cualquiera 
epoca de la educacion del niho e impondria de esta manera al 
profesor una tarea inmensamente dificultosa si no imposible. 
«Estos dos planes tienden a un prooosito comun: hacer que 
el estudio de la historia preste la ayuda que debe prestar en 
la educacion social del niho i del joven. <;No seria posible combi- 
nar satisfactoriamente algunas formulas de ambos propositos? 
<V'Afo podriamos aceptar lo que sujiere la moderna pedagojia , 
que partiendo desde aquellos acontecimientos contempordneos por 
los cuales el nino ha tornado ya algun interes i de este punto dc 
partida del estudio de los asuntos de la comunidad en el presente , 
conducirlo natural'nente hacia atrds hasta el pasado para encontrar 
en el algo de significacion que referirle por medio de la relacion que 
exista entre el presente i el pasado i que le sirva para hacerle mas 
clara e mtcresante la situacinn presente? 
«A1 mismo tiempo, no podriamos limitar el campo de la His- 
toria del cual se seleccionala materia que ha de estudiarse en un 
determinado ano escolar, a solo una determinacla epoca histo- 
rica, permitiendosele al profesor dentro de estos limites una li- 
bre eleccion de esta materia, la cual haria contemplando tanto 
