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BOLETIN DE INSTRUCTION PUBLICA 
el interes del nino por el presente como la r< gla jeneral de qui 
todo acontecimiento historic o de consider; < i n d«-bt- teiu-r .dgu- 
na proyeccion sobre las principales lineas d-. l desarrollo o < re< 1- 
miento del presente que se ha estudiado?<> 
Doctrina tan uniforme i sostenid ; 1 "i las autoridades de pai 
ses tan diversos, me afixma en la < onvi< < i6n de que del < 
aprovechar el momento en que se va a modificar el programa 
de Historia para adoptar el metodo a que me vengo reftriendo. 
A esta consideracion jeneral se puede agregar la mui especial 
de que nuestra historia se preste admirablement< 
todo de estudio, ya que podemos seguir a la vista todo el pro< eso 
que ha desarrollado el hombre para llegar a la civilizacion. 
El salvajismo, que nos ofrece tipos en los fue”uinos e indios 
onas; 
La barbarie con los araucanos i el Chile incasico; 
La civilizacion embrionaria, nos la presenta el Peru incasico 
Mejico, los mayas; 
La civilizacion occidental, con el descubrimiento, conquista, 
colonizacion e independencia. 
De este modo se pone en contacto la enseiianza con la civili- 
zacion europea i oriental i se le da el debido desarrollo. 
En el Segundo Ciclo debemos emplear un orden cronolojico o 
anaUtico, i que es la historia de la civilizacion, desde sus mas 
remotos tiempos. 
En la redaccion del programa correspondiente a este Ciclo 
debe concederse mucho interes a la historia contemporanea i, 
en todos los periodos, a la nacional, teniendo especialmente 
presente el acuerdo de la Facultad: simplificar, seleccionar, ar- 
monizar. 
Altamira, en la obra ya citada, dice lo siguiente, que confirma 
la doctrina planteada por la Facultad; 
«E1 primer peligro es querer hacer demasiado en la escuela, sin 
considerar la edad de los ninos, ni las exijencias reales de la edu- 
cacion intelectual, que no consisten en amontonar conocimien- 
tos concretos, sino en asinrilarse el sentido de las cosas: base sin 
