SESION DE 30 DE JUNTO DE 1919 
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nes, para contar con la opinion de nn profesor que tuviera 
larga esperiencia practica en el ramo de aleman. 
La comision partid de una serie de .consideraciones en que 
todos los asistentes estaban de acuerdo i de las cuales la mayor 
parte se hallan ampliamente discutidas en el trabajo publicado 
por el senor Lenz en los Anales de la Universidad, tomo 142 
(Julio a Octubre de 1918), con el titulo «Sobre el Estudio de 
Idiomas». 
A) Consideraciones fundanientales 
1) El objeto del estudio de idiomas estranjeros para personas 
d.e habla castellana puede ser doble: a) habilitarlas para po- 
nerse en comunicacidn directa con estranjeros que ignoran el 
espanol (relaciones comerciales, viajes, etc.), i h) hacerles acce- 
sible la cultura jeneral i cientifica espresada por libros impresos 
en esos idiomas, que no se ban traducido. El primero de los 
dos casos exije un conocimiento completo (entender, hablar, 
leer i escribir) que solo se consigue por una practica constante 
de a lo menos cinco 0 seis anos escolares. El segundo, la lectura 
de un libro, al menos en circunstancias favorables, puede con- 
seguirse con unos tres anos de ensenanza. Para la gran mayoria 
de los alumnos de los liceos chilenos bastara que sepan leer 
libros en los idiomas de la mas alta cidtura mundial. 
2) Como la mayor parte de los alumnos abandona el liceo 
despues del tercer ano de humanidades, i es un hecho que solo 
dos anos de instruccion en una lengua extranjera casi siempre 
deben considerarse como tiempo perdido, es necesario comenzar 
el primer idioma estranjero en el curso preliminar (la nueva 
tercera preparatoria), para que tambien el segundo idioma al- 
cance a tratarse en tres anos antes de que salgan los alumnos 
del curso inferior del Liceo que ha de servir como base para 
entrar en las escuelas vocacionales medias (institutos comer- 
ciales, industriales, agricolas, mineros, etc.) 
3) Esta distribucion estaba prevista en el Plan de Estudios 
decretado con fecha del 18 de Noviembre de 1910, i corresponde 
a la relacion efectiva que existe entre la ensenanza primaria i 
la secundaria; pues, si bien es posible en la instruccion privada 
o particular preparar a un nino de siete anos dentro de un ano 
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