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BOLETIN DE INSTRUCCION PUBLICA 
de un idioma estranjero no tiene ni de lejos la importancia que 
se le atribula hasta hoi en pedagojia. Solo mui pocos estranjeros 
que hacen excelentes negocios comerciales e industriales en los 
paises hispanoamericanos, hablan i escriben la lengua caste- 
liana con absoluta correccion. Muchos, aiin despues de diez i 
veinte ahos de practica, hacen las taltas mas elemen tales de 
concordancia i rejimen. Lo que importa es que entiendan bien 
lo que oyen i leen i que sepan espresarse intelijiblemente, aun- 
que sea con faltas. De consiguiente, tambien en las lenguas 
que se estudian por el m^todo directo con conversacion i en 
que se aspira a dar al aluinno el dominio pasivo i active, oral 
i escrito, en adelante se atribuira la principal atencion a la com- 
prension del libro estranjero, se pedira en segundo lugar la 
comprension de la comunicacion oral, en tercero la espresion 
oral intelijible (aunque no sea rigurosaniente correcta) i se 
atendera solo en ultimo lugar i en cuanto lo permita el tiempo 
disponible a la correccion completa gramatical en lo escrito. 
5) En todos los idiomas estranjeros se reducira a los grandes 
rasgos del desarrollo jeneral el estudio de la historia literaria 
abstracta; no se insistira en las biografias de los autores i en 
el conocimiento de los titulos de las obras. En cambio se tra- 
tara por todos los medios, sobre todo por el fomento de la lec- 
tura domestica, revisada en clase, que los alumnos lean un 
buen caudal de libros importantes por su valor cultural en las 
lenguas estranjeras. El goce estetico tiene tambien importancia 
para la educacion artistica, pero es mucho niayor la importan- 
cia del aprovechamiento moral e intelectual de la lectura. 
6) Tal vez es posible sustituir en la prueba del bachillerato 
de institutos particulares los conocimientos de aleman por la 
facultad de leer un libro en latin; pero creemos indispensable 
pedir el ingles i el trances como obligatorios para todos los alum- 
nos que salen del tercero o del sesto ano. 
D) Observaciones comparativas 
i) La introduccion del tercer idioma estranjero obligatorio 
exqe un pequeno aumento del numero total de las horas dedi- 
cadas a tal materia. Tal como la comision propone la distri- 
