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BOLETIN DE INSTRUCCION PUBLICA 
de autores con detalles biograficos son una car^a inutil para 
la meinoria, si el estudiante no tiene la ocasion de apreciar el 
personaje despues de la lectura propia de algunas obras. La his- 
toria literaria solo puede comprenderse si el periodo correspon- 
diente ya se ha estudiado en clase de historia, si el alumno ya 
conoce el estado politico i social de la epoca, del cual la historia 
literaria solo presenta un aspecto peculiar. 
Conviene dar un resumen a grandes rasgos en el tercer afio 
de humanidades, antes de terminar el primer ciclo, En el estu- 
dio mas sisternatico i detallado del ciclo superior sera preferible 
proceder de lo mas importante i conocido a lo mas lejano i com- 
plicado, es decir, tratar en cuarto i quinto afio el desarrollo 
desde la epoca clasica hasta la contemporanea i dejar la epoca 
anteclasica para el sesto ano. La lectura de obras modernas, 
que ya debe haber comenzado en el segundo i en el tercer afio 
de humanidades, no se debe interrumpir hasta la conclusion 
de los estudios secundarios. Cuando en clase se lean de prefe- 
rencia autores clasicos, el profesor vijilara cuidadosamente la 
lectura domestica, bien graduada, de los alumnos. No solo hai 
que dar breves resumenes de la literatura de cada epoca en 
conjunto, sino que tambien conviene en el quinto i en el sesto 
afio, repasar sistematicamente, en momentos oportunos, el des- 
arrollo de cada rama literaria (dramatica, Ifrica, narrativa, etc). 
Las biografias de los grandes autores serviran para restablecer 
el enlace de las diferentes producciones literarias en cada per- 
sonaje i entre los diversos autores de cada epoca. 
Es indudable que esta inversion parcial del desarrollo his- 
torico, que se requiere al dejar para el ultimo afio la literatura 
anteclasica, trae ciertos inconvenientes; pero la mayor parte 
de los prqiesores de Castellano se han convencido por la prac- 
tica de que, en jeneral, los alumnos del cuarto afio se interesan 
poco por las producciones literarias anteriores a 1550, con 
escepcion de los romances. Su valor cultural i estetico, en efecto, 
es relativamente escaso, en comparacion con el de la epoca 
clasica i de la moderna; su interes filolojico (la forma anticuada 
del lenguaje) se considera por los alumnos del cuarto afio como 
mera curiosidad estrana, i, a veces, aiin dana a la correccion 
ortografica del idioma moderno. En el ultimo ano del Liceo 
