SESION DE 30 DE JUNIO DE 1919 
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Se dice primeramente que el objeto de la educacion secun- 
daria es formar hombres para que actiien en la sociedad, sin 
atender a los conocimientos particulares que puedan adquirir 
que la adquisicion de conocimientos en humanidades nada im- 
porta ante la conveniencia de formar hombres con criterio i 
caracter para que sean elementos utiles a la sociedad. 
Contesto: desde luego, esta no es una objecion a mi idea, i 
puedo agregar que si lo secundario es lo que se ensena, debo 
preferir la materia mas util a la de- menos importancia, la in- 
dustria a un exceso innecesario de cualquier otro ramo. La 
ensefianza industrial forma espiritus constructivos, utiles a la 
sociedad. El concepto de formar al hombre p„ra la sociedad no 
ha variado, pero si ha variado la exijencia social, que necesita 
hombres crrltos i utiles. 
Se dice que la actual ensenanza carece de medios para ha- 
cerla mas util — laboratorios, mobiliarios, terrenos para juegos, 
edificacion, banos — i que es mejor dedicar todos los recursos 
de que se pueda disponer a mejorar lo existente. 
Contesto: debe hacerse lo uno i lo otro. Debe dotarse debida- 
mente a nuestros establecimientos de educacion jeneral; pero 
debe a la vez satisfacerse la exijencia social que pide con jus- 
ticia que se atienda a la industria, que debe recurrir a elementos 
estranjeros para ocuparlos en sus fabricas i talleres; estamos 
en el deber de atender al desarrollo industrial con elementos 
que lo sirvan i perfeccionen; no podemos abandonar, dejando 
tecnicamente' inhabiles, a los individuos que no siguen una 
profesion liberal. Todos tenemos derecho a una educacion. 
Se dice que por escapar al proletari. do intelectual caeremos 
en el proletariado industrial. 
Contesto: no es exacto, porque los cursos industriales que 
se creen seran en atencion a las necesidades de la industria, i 
no mas; no se crearan posiblemente en mas de tres o cuatro 
partes en el pais por lo que se refiere a la segunda ensenanza. 
Siempre se nos ha dicho por los grandes paises que estudie- 
mos la ciencia por la ciencia; pero ellos estudian la ciencia por 
la agricultura, la industria i el comercio. Se nos quiere formar 
consumidores mientras ellos desempenan el papel de produc- 
tores. 
