SESION DE 19 DE DICIEMBRE DE 1921 
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condicion de estudiantes que tienen los alumnos de Leyes, que 
apenas trabajan dos horas diarias por termino medio, mientras 
que los de Humanidades ocupan todo el dia, al igual que los 
de Matematicas i Medicina, con lo cual el curso de Derecho 
se ha convertido en una carrera de lujo, en que los jovenes no 
se concentran i apenas estudian, con perjuicio para la profesion 
misma i para la cultura individual. El alumno de Leyes revela 
en jeneral, escaso interes por sus estudios; i de aqui que el 
senor Consejero Ramirez infiera que lo principal es convertido 
en verdadero estudiante, intensificando su trabajo. En otras 
universidades se siguen tantos ramos como entre nosotros, in- 
cluidos los del Doctorado; pero se ocupa la mitad del tiempo. 
pues para obtener este ultimo titulo se necesitan cinco ahos 
de estudios. Debe anadir aun que en Universidades como la 
de Paris, funciona separadamente la Escuela de Ciencias Po* 
li'ticas i Economicas, lo que aqui no podria imitarse, pues fal- 
tarian alumnos, como ocurrio en 1902 con la catedra de Dere- 
cho Civil Comparado, que hubo de dejarse sin funcionar por 
falta de matricula, precisamente porque no era obligatoria. 
Otro punto que el senor Consejero Ramirez no se inclina a 
aceptar es el de la estension, a su parecer exajerada, que se da 
en el Proyecto a ciertas asignaturas, como por ejemplo, a la 
de Derecho Civil, que puede esplicarse perfectamente en los 
tres anos del actual Plan de Estudios. El senor Consejero Ra- 
mirez ha sido profesor del ramo, i no recuerda que, en todo el 
tiempo que desempeno la catedra, le hubiera ocurrido que si- 
quiera una parte quedara sin alcanzar a ser tratada. Pasaba 
a veces, por la distribucion poco equitativa de la materia en el 
Programa, que algo quedara de un ano para otro; pero como 
lbs cursos son rotativos, ello se remediaba facilmente i nada 
quedaba sin enseiiar; i advierte, tambien, que cuido siempre 
de reunir la parte doctrinal, con sus esplicaciones, i la practica, 
con los ejercicios de los alumnos. Si se hubieran de aceptar, 
por otra parte, las insinuaciones de los especialistas, se llegaria 
a la conclusion de que para cada ramo no bastaria una vida 
entera. Ademas, en la clase debe el profesor dar los principios 
fundamentales de su asignatura, i dejar los detalles i ejercicios 
a cargo del ayudante o agregado, como los hai en otras univer- 
