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ANALES. AGOSTO DC 1864. 
smata Latina, adoptados para los mismos ailos i en los cuales vienen des- 
arrolladas aquellas reglas de la Sintaxis que preparan al alumno para tra- 
ducir los temas respectivos i entrar en un cnrso serio. 4 ease lo expuesto 
en el Prologo de la Gramatica paj. VI. 
La segunda objecion es la demasiada extension de la Gramatica. En 
mi apoyo dire: l.° He calculado con suma escrupulosidad las pajinas que 
tocan al primer ano, i se reducen todas a 91. Suponiendo que haya 
seis meses, es decir, 180clases en todo el ano, cada lc-ccion viene a quedar 
reducida a media pajina. — 2.° La mayor parte de las reglas traen,para co- 
rroboracion, inuchos ejemplos; pero el alumno no es obligado a estudiarlos 
todos,sino uno, dos o el numero que parezca conveniente al profesorpara 
que aquel retenga en la memoriaa lo menos linos con que pruebe el punto 
o los puntos que la regia abrace. — 3.° Tanto para las declinaciones de los 
sustantivos i adjetivos como para las conjugaciones de los verbos, se en- 
cuentran varias pajinas puramente de ejercicios, que se ofrecen de re- 
curso al profesor o al alumno para practical' las declinaciones i conjugacio- 
nes, ejercicios que, por cierto. no se estudian de memoria. — 4.°: Hai varias 
otras partes, como ser observaciones historicas, que solo se aprenderan 
de comprension. — 5 ° Descontando del numero total de pajinas que tierie 
mi Gramatica, las 91 que corresponden al primer ano, quedan para el 
segundo 135 que, estudiadas en seis meses dan dos terceras partes de 
pajina para cada clase. — 6.° En este lugar deben tomarse en cuenta las de- 
mas observaciones que he liecho respecto del primer afio. Luego <;que ta- 
rea tan penosa se le impone al alumno, no haciendole estudiar en resumen, 
mas de media pajina en cada leccion? — 7.°: Mas aun: el nuevo metodo que 
se sigue en mi Gramatica desde el principio hasta el fin, por ser el mas 
sencillo, claro i natural, debe facilitar i asegurar mucho mas que cualquie- 
ra de los que conozco, no solo el aprendizaje de cada leccion en parti- 
cular sino el estudio del Latin en jeneral. Me sera permitido creer que mi 
Gramatica es a proposito para la ensefianza, hasta que se demuestre que 
carece de los requisitos de un buen texto practico, sefialados en el Prologo 
de la obra (veanse las pajinas IX i X). Vuelvo a repetir que “simplificar un 
“ texto no equivale a hacer mas reducido un libro, sino mas adaptable al 
“ uso practico;” i “que en todas partes hai un numero considerable de 
“ alumnos que siempre aprenden menos de lo que contiene un texto, pero 
“ que en ninguna se encontaran alumnos que aprendan mas de lo que el 
“ consigna. De consiguiente ^que aprenderan de un texto reducido?” 
El tercer punto de las objeciones del informe dice: “En materia de prin- 
“ cipios gratnaticales i de nomenclatura, algunas de las doctrinas del sefior 
“ Lobeck estan en pugna con las adoptadas en la ensefianza del idioma 
patrio en puntos que le son comunes con el latin,” Refiriendome en lo 
anterior a una de las observaciones alusivas al mismo particular, melimito 
