BCLETIN DE INSTRUCCION FUBLICA. 
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que se dediquen a las Matematicas, al foro etc., a quienes se obligue al es- 
tudio de unas ciencias, cuyo contacto o relacion con las a que se dediquen 
son iguales a las de los dos polos? 
Si la disposicion naciese de ocupar un tiempo, que se notaba vacio, oja- 
la se le aprovechase mas bien en ensanc’nar el estudio de la relijion, cuya 
cortedad se observu con tristezaen el plan jeneral de educacion. Con esto, 
se cumpliria con el deber de dar a la juventud este anti-esceptico necesari- 
simo, para ponerla a cubierto del pestilente contajio de la incredulidad; en- 
fermedad actualmente epidemica ique con su hedorputrido aleja del indivi— 
duo la dulce paz del corazon, i de las naciones la tranquilidad i todo bien- 
estar. Sin ir en buscade pruebas al antiguo continente, nos las ofrecen bien 
tristes enelnuevo, naciones que trabajadas por su influencia, nos muestran 
sus estragos en continuas convulsiones que las sjitan, i enlas llagas cancero- 
sasquelas corroen; llagas que no las curaran, no, el vapor, la electricidad, 
nitodas las formulas concebidas en el delirio revolucionario i prescritas por 
la charla del parlamentarismo, sino solo por el balsamo profilactico i uni- 
versal elaborado para la humanidad en el Golgota, i cuyo deposito esta en 
la iglesia. 
Esta esposicion, que quizas se la creera hasta ajena del objeto, pero que 
he sido como obligado en conciencia a hacerla en el intereres de la juven- 
tud, me ha sujerido un pensamiento, que por creerlo de importancia para la 
educacion, me atrevo a proponerlo, para que si Facultad lo tiene a bien, lo 
adopte en provecho de la juventud, i es el siguiente: 
“Que en lugar de ocuparnos de los programas en cuestion, se dirija por 
la Facultad, como la competente, al Consejo universitario un memorial en 
que despues de esponerle lo gravoso, lo inutil i la casi imposibilidad de po- 
rter en practica, aun para un pequeno provecho, el estudio de Zoolo- 
j fa i de Botanica, se recabe la derogacion del decreto que lo hace es- 
tensivo i obligatorio en la ensenanza en jeneral.” I hablo de imposibili- 
dad, porque en primer lugar: los programas, he diclio, no pueden admitirse 
por ser estensos i de consiguiente de ellos debe de sustraerse, no solo una 
parte que bastaria para hacerlos imperfectos, sino una que los reduzca a 
tal punto que puedan hacerse los dos cursos ;;;; en un ario?!!! En este caso 
se les inutiliza de tal manera, que no puedo concebir, que cosa util o semi- 
cientifica pueda ensenarse con ellos. Por otra parte; para la Zoolojia se 
rtecesitan nociones de anatomia, i aun para esta i la Botanica, algunas 
nociones de Quimica organica, para cuando se liable de los productos, cla- 
ses de alimentos, etc. de sus seres respectivos. [Se les prepara a los educan- 
dos con estos conocimientos? si o no! Si en el segundo caso, esto es tanto 
peor i si en el primero [hasta donde se prolongara la epoca de este embrollo, 
de este aglomeramiento de tantas ciencias, i en poco tiempo, en la cabeza 
de lajuventud, cuyo recargo e inutilidad producira en ella el aburrimiento? 
