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MEMORIAS CIENTIFiCAS I LITERAlilAS 
Los ideales i el progreso pedagojico de Sud-America me- 
recen, de parte de los educadores norte americanos, mucho 
mas que una atencion pasajera i un estudio superficial. 
En el curso de dos largos viajes por aquella parte del 
Continente, emprendidos en los ultimos tres anos, sa reci- 
bieron no solo innumerables demandas de material i de da- 
tos referentes a los metodos educativos norte americanos, 
sino tambien, i a menudo, solicitudes en que se pedian in- 
formes sobre maestros i maestras competentes para dirijir 
establecimientos de ensenanza. 
Si fue relativamente facil proporcionar todos los datos 
pedidos, en cambio el problema de encontrar candidatos 
para los puestos disponibles ha presentado grandes dificul- 
fades. Estashan sido debidas, en parte, a la inseguridad del 
empleo en ciertos paises, i en parte, a la falta de prepara- 
cion de los maestros norte americanos para el buen desem- 
pefio de las ocupaciones de que se trataba. Por fortuna, el 
inconveniente relativo a la inseguridad de los empleos de- 
saparece rapidamente, pues los contratos se estienden aho- 
ra por un perlodo de cinco aiios como minimum i, lo que es 
mas importante, sus clausulas son observadas cuidadosa- 
mente. 
La inadecuada preparacion de los profesores anglo-ame 
ricanos para trabajar en la America latina, i su falta de 
adaptabilidad, constituyen los mas serios obstaculos que se 
oponen a que podamos prestar eficazmente un servicio co- 
mo este, solicitado hoi dia de nosotros por la jeneralidad de 
esos paises. 
Gracias a su mayor facultad de adaptacion, los alemanes 
han sido capaces de proporcionar maestros competentes en 
toda oportunidad, donde i cuando quiera que se les haya ella 
presentado. La facilidad con que aprenden idiomas estran 
jeros, junto con su rapida comprension del espiritu nacional 
del pais en que se establecen, da a los alemanes los medios 
de alcanzar gran influencia en materia de educacion. Asi, 
en Chile, las ideas alemanas han prevalecido en la ense- 
ilanza secundaria. El cuerpo docente del Instituto Pedagoji- 
