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MEMOR1AS CIENTIFICAS 1 LITERARIAfe 
3. Educacion especial de los ninos de aptitudes redu_ 
cidas. 
a) Necesidad. 
b. Rasgos fuudamentales de los cursos para los 
debiles. 
c) La organizacion de Mannheim. 
d) Metodica de la educacion especial. 
e) Los resultados. 
f) Estension de estas organizacion es a los cole- 
jios secundarios. 
C. — La realizacion futura del principio de individualizacion. 
1. El interes del termino medio de los alumnos. 
2. El interes de los ninos de capacidad estraordinaria- 
mente grande o estraordinariamente pobre. 
3. Ramificaciones de la ensehanza secundaria. 
4. Controversias pedagojicas corrientes a la luz de las 
diferencias individuals de los alumnos. 
5. Los principios del futuro desarrollo pedagojico. 
A. — IMPORTANCIA DEL CULTIYO DE LA I ND1V1DU ALIDAD 
Desarrollo armonico de todas las facultades del hombre — 
as! se ha definido muchas veces el ideal de la educacion, el 
fin a que el educador debe aspirar. 
Durante largo tiempo, esta formula ha sido aceptada en 
la pedagojia como verdad evidente sobre la cual no cabe 
duda ni discusion. Tambien parecia facil indicar el camino 
que con seguridad conduciria a tal resultado. Debian culti- 
varse en identico grado los diversos lados de la personali- 
dad del educando para conseguir en todos ellos un perfec- 
cionamiento igual. 
Hubo en estas ideas solo un grano de verdad i mucho de 
error. El desarrollo armonico de la personalidad quedara 
siempre el ideal que el educador debera proponerse realizar. 
Tal armonia tiene por condicion que se establezca el equi- 
librio entre los diversos factores que componen a la perso- 
na del educando. Aqui, sin embargo, esta el problema que 
la pedagojia antigua no ha divisado. Para que una variedad 
