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MEMO KI AS CIENT1F1CAS I LITER ARIA 
tener an perfecto conocimiento de las individualidades que 
tiene que educar. 
En las pajinas que siguen, nos proponemos-pasar en re 
vista las diversas instituciones tendentes a adaptar la orga- 
nizacion escolar a las diferencias individuates que existen 
entre los alumnos. Conforme al tema del presente estudio, 
nos limitaremos, en lo esencial, a tratar de la ensenanza, es 
deeir, de la educacion intelectual. 
B.—ORGANIZACIONES TENDENTES A LA D1FERENCIACION 
DE LOS ESTUDIOS 
Especial izacion facultativa de los estudios 
Para el cultivo de la individualidad de los alumnos den- 
tro de los If mites que hemos seiiahtdo, el profesor encontrara 
frecuentes ocasiones en el curso regular de la ensenanza. 
Tambien han sido creadas en los ultimos aiios, organiza- 
ciones escolares especiales que tienen por fin abrir para los 
alumnos un campo mas vasto al libre desarrollo de su indi- 
vidualidad. Entre elias la que en raenor grado revoluciona el 
sistema tradieional de la educacion escolar, es la especiali- 
zacion facultativa de los estudios en los cursos superiores. 
Numerosos son los ensayos hechos ultimamente para adap- 
tar la ensenanza de esta manera a las diferencias de aptitu- 
des de los estudiantes. La necesidad de tal reforma se des- 
prendera de las siguientes reflexiones. 
Nuestros colejios presuponen un equilibrio completo, sino 
entera igualdad de talento, para los diferentes ramos espe- 
ciales del estudio. Pero en realidad son frecuentes los casos 
en que un talento normal i aun escepcional para una cate- 
goria determinada de actividades, se encuentra reunido con 
aptitudes solamente mini males para otra categoria. Hoi pue- 
de suceder que el Liceo rechace como incapaz de terminar 
sus estudios i de entrar a carreras superiores, a un indivi- 
duo de talento jenial para una ciencia o un arte determina- 
