EL CULTIVO DE LA IND1VIDUALIDAD 
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Todavia merece mencion una ultima organizacion desti- 
nada a adoptar la esteusion e importancia de cada ramo a 
las aptitudes que ei alumno tenga para el. Eu los cursos 
superiores se ha combinado el sistema de cursos con el de 
ramos del modo siguiente: se determina para el curso res* 
pectivo, un nucleo de ramos que se ensenan a todos los alum- 
nos en la misma forma, de manera que en estos ramos no se 
puede hacer ninguna diferenciacion de los estudios. 
Para el resto de los ramos, por ejemplo, los Idiomas i las 
Matematicas, se forman cursos especiales en que los alum- 
nos son distribuidos, no segun el ailo a que pertenecen, sino 
en conformidad al grado de las aptitudes i los conocimien- 
tos que tengan en el ramo respectivo. Asi, por ejemplo, po- 
dria un alumno del 8,° ario, pertenecer al mismo tiempo 
en Matematicas al 7.° i en Frances al 9.° curso. Lo im- 
portante es, que el examen final puede rendirse aun en 
el caso de que el alumno en uno u otro de sus ramos no hu- 
bierallegado todavia al ultimo curso. El examinador de es- 
tos ramos reducira consecuentemente sus exijencias. 
Para apreciar el valor del sistema descrito, liai que esta 
blecer que este, aplicado en forma estrema, hace perderse 
el caracter deconjunto mas o merios homojeneo que deberia 
tener cada curso de alumnos. De esto resultan consecuen- 
cias fatales, en primer lugar, para la concentraeion de los 
diferentes estudios que corresponden al mismo curso, uno 
de los medios mas eficaces para obtener la formacion armo- 
nica de las diversas facultades de la personalidad. L is cla- 
ses que se le dan a un alumno sobre mater i as diferentes, 
por ejemplo, sobre Historia e Idioraa patrio, no deben quedar 
influencias aisladas entre si. El ideal es mas bien que a cada 
progreso de la ensenanza de una asignatura, le corresponda 
un progreso anaLgo en las demas asignaturas ensenadas 
al alumno al mismo tiempo que se busquen los puntos de 
contacto entre los diferentes ramos i que ellos se aprove- 
chen para establecer la concentraeion entre todas las partes 
de la ensenanza talvez en tal forma, que para las materias 
de los diferentes ramos tratados en la misma epoca, se elija 
