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MEMORIES CIENTIFICAS I LITERARIAS 
un tema apropiado al rededor del cual se puedan agrupar 
todas ellas, de modo que en el espiritu del alumno se rela- 
cionen entre si i formen un conjunto organico de conoci- 
mientos. 
Es tarea mui dificil agrupar las raaterias segun este prin- 
cipio i hacer as! posible que las clases de un rarao encuen- 
tren cierta ayuda en las clases que los alumnos al mismo 
tiempo reciban en los demas ramos. Pero resulta directa- 
mente imposible establecer tal orden, cuando los alumnos 
no formen parte del mismo curso, en todos los ramos. As! 
sufre la armonla de la ensenanza. Ademas, este sistema des 
truye otros factores educativos. Un espiritu de unidad i la 
cohesion entre los miembros del curso no se pueden desa 
rrollar, si la igualdad de tareas es tantas veces interrum* 
pida. Precisamente, las esperiencias i los aeberes que son 
comunes en todo un grupo de alumnos, producen la mutua- 
lidad de relaciones i dan al curso el caracter de o?*ganismo, 
dentro del cual cada uno se somete a los intereses jenerales 
de la pequeila colectividad i donde el nino adquiere buena 
parte de los habitos sociales que mas tarde le ayudaran a 
cumplir sus deberes civicos. Aqui se verifica practicamente 
una educacion moral de efectos profundos. Por esto hai que 
proceder con la mayor reserva antes de introducir una me* 
dida que pudiera perturbar la homojeneidad de los cursos 
de alumnos, sea en la marcha de la ensenanza o s^a en la 
unidad de accion en jeneral. 
Sobre la base de las reflexiones espuestas, llego a juzgar 
de la siguiente manera la organization coasiderada: Reali- 
zada en forma estrema, ella es perjudieial poi'que anula la 
armonia de las influencias que en las diversas clases obran 
sobre un mismo nino. Por otra parte, este sistema permite, 
dentro de la ensenanza colectiva, adaptar la ensenanza de 
determinados ramos a las aptitudes particulars que cada 
educando tenga para ellos i asi puede servir de medio para 
fomentar en un grado estraordinario el desarrollo del nino 
en una u otra esfera especial de los estudios. Razones baa- 
tante fuertes para proceder asi, pueden existir en aque- 
