EL CULTIYO DE LA INDIVIDU ALIDAD 
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llos casos en que un alumno muestre en un ramo dotes 
considerablemente superiores o inferiores en comparacion 
con su talento para los demas raraos. Solo en tales casos de 
escepcional adelanto o atraso parcial, es justificable agregar 
al alumno, en la asignatura correspondiente, a un curso 
distinto al eual por lo jeneral pertenece. 
Naturalmente, para que tal medida se pueda aplicar, debe 
el horario de los diferentes cursos fi jar boras iguales para 
los ramos identicos. 
De la practiea descrita se ha hecho uso frecuentemente 
en las escuelas ausiliares para ninos de intelijencia redu 
cida. En ellas, sin embargo, esta organizacion no debe admi 
tirsesino con las mismas restricciones que aeaban de indi- 
carse. Para estos colejios es de especial importancia, la uni- 
dad de la accion educativa, porque lo que principalmente 
es deficiente en los debiles mentales i lo que la educacion 
correctiva debe tratar de enmendar, es el desarrollo armo- 
nico de las facultades, el equilibrio de la personalidad. 
La organizacion que acabamos de criticar es esencial- 
mente distinta del sistema de ramos sucesivos que todavia 
se ha conservado en algunos establecimientos en Chile, sis- 
tema que no permite de ninguna manera. adaptar la ense- 
nanza de los diferentes ramos a las aptitudes naturales de 
los alumnos. 
No puede haber duda de que seria conveniente modificar 
nuestros sistemas de educacion en el sentido de una mayor 
adaptacion a las diferencias individuales de los alumnos. La 
deficiencia de la organizacion actual se nota sobre todo en 
ei rejimen de examenes que es vijente en Chile. Este reji- 
men nos obliga a dar un premio a la mediocridad i a sacri- 
ficar a veces el talento estraordinario. 
Podria hacer su camino a traves de los grados del Liceo 
un alumno que alcanzara siempre en todos los examenes de 
sus ramos dos votaciones de aprobacion i una de reproba- 
