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MEMORIAL CIENTIFICAS I L1TERARIAS 
venes orgullosos i presuntuosos e innecesario podria pare- 
cerles gastar toda su enerjia para trabajar en el perfeccio- 
namiento de si mismos. En otros se despertaria, por el con- 
trario, aquel exceso de ambicion que no reconoce en lavida 
otros fines que el de formarse una situacion brillante e in- 
flu yen te. 
Por fin, de^emos avaluar el efecto que las escuelas espe- 
ciales de ninos sobrenormales tendrian en la vida colectiva 
de la sociedad. H)i la pedagojia ha reeonocido que la ju* 
ventud es el tiempo en que cabe desarrollar en el hombre 
los primei'QS jermenes de las tendeneias sociales i la escue- 
la el principal instrurnento con el cual se forjan futuros ciu 
dadanos. Si la escuela. comun es sustituida por una variedad 
de instirutos separados con fines particulars, se debilitara 
el espiritu de cohesion en la sociedad que los alumnos estan 
llamados a formar. 
Tomnndo en consideracion las razones indicadas, debere- 
raos, me parece, rechazar la idea de instalar colejios espe- 
ciales para alumnos estiaordinariamente talentadcs. No los 
eliminaremos de la esfera que comprende la educacion co- 
mun a todoslos individuos normales. Pero dentro deesta es- 
fera mereeen los alumnos de talento superior cuidados espe- 
ciales. La escuela debe organizar instituciones que les per- 
mitan adelantarse en los estudios en que demuestren una 
capacidad escepcional. dandoles la ocasioa de ensanchar i 
profundizar, mediante un trabajo privado i facultativo, lo 
que se ensena a todos. 
Instituciones de esta clase no se podrian realizar, en for- 
ma perfecta, si no mediante una verdadera reyolucion del 
tipo actual de nuestras escuelas. Pero aun dcntro de ellas 
puede hacerse algo en este sentido. El in teres i los esfuer- 
zos educativos del profesor, buscan hoi jeneralmente se 
centro de gravedad en el grupo de los alumnos debiles que 
tienen que luchar con especiales dificultades para satisfacer 
