EL CULTIVO DE LA INDIVIDUALIDAD 315 
I dizar i ensanchar los estudios, para repasar, donde fuera 
recomendable, los fandamentos correspondientes a los cur- 
sos inferiores i para preparar as! a estos alumnos de un mo- 
do especialmente solido a sus estudios futuros. 
C.— LA REALIZACION FUTURA DEL PRINC1PIO 
DE INDIVIDUALIZACION 
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Para que lleguemos a un juicio definitivo acerca de las 
: diversas instituciones ideadas o realizadas con el objeto de 
: adaptar la ensenanza a las diferencias de capacidad intelec- 
- tual de los alumnos, conviene recordar las deficiencias de 
i que en este sentido sufren las organizaciones tradicionales 
de nuestros colejios piiblicos. La practica de la ensenanza 
i hara distinguir al profesor en la mayorla de los casos tres 
grados de intelijencias entre sus alumnos. En primer lugar, 
ie los regulares, que constituyen la masa principal, segundo, 
q. los insuficientes i por ultimo, los sobresalientes. Armonizar 
a- los intereses de todos ellos, esto es imposible i esta tarea 
alf irrealizable que la organizacion actual de la ensenanza im- 
pone siempre de nuevo al profesor, recarga a este muchas 
a veces con un trabajo poco fructuoso i sin embargo mui 
eD pesado. 
Hemos conocido dos proposiciones que tratan de curar 
i;] este mal, atacandolo por sus principales lados diferentes- 
La una quiere separar de la escuela comun a los alumnos 
[j sobresalientes, instalando colejios especiales para ellos. La 
;)L otra trata de librar a la educacion comun de los elementos 
i: debiles que hacen bajar al nivel del con junto. 
([ Me parece que no puede ser dudosa nuestra decision. 
; Para fundarla, miremos el problema en primer lugar bajo 
,, el punto de vista de termino medio de los educando. 
i, La eliminacion de los alumnos de talento estraordinario 
$ perjudicaria a la educacion de la mayoria, es decir, de los 
jnii regulares. La formacion de cursos separados para los infe- 
, Lores es un beneficio, no solamente para ellos mismos, sino 
