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BOLETIN DE INSTRUCCION PUBLIOA 
actividad fahril i mercantil de nuestro pais; una gran parte de esa acti- 
vidad es impulsada por ingleses o por norte-americanos. 
No negamos que el aleman ejerceria en los alumnos una gran in- 
fluence educativa, desarrollando el raciocinio i contribuyendo en alto 
grado a formar el criterio del nino. Pero las difieultades de este idio- 
ma i su remota aplicacion practica, nos inducen a dar la preferencia 
al ingles. 
Este ultimo se estudiaria desde el 2. 0 ano de humanidades, siguien- 
do el plan de 1897. No somos partidarios de que su ensenanza era- 
piece en el i. er ano, porque ello es pedagdjicamente imposible, a causa 
de las confusiones que forzosamente se presentarian con el aprendi- 
zaje de tres vocabularios diferentes: el Castellano, el Trances i el ingles, 
Esto mismo se ha tenido en vista en la reforma que se ha llevado a 
cabo en Alemania, i el metodo de Francfort, como se llama a este nue- 
vo programa, ha producido excelentes resultados. 
Segun la opinion de la mayoria de nuestros profesores de idiomas 
el plan del ano 1897 fue el que produjo los mejores resultados para 
todos los idiomas. El horario del ingles quedaria formado de la ma- 
nera siguiente: 4 horas semanales para el 2. 0 i 3- er anos, i 3 para cada 
uno de los demas; lo que da un total de 17 horas semanales. 
Hemos senalado el lugar que, en nuestro entender, corresponde al 
frances i al ingles en nuestros programas de ensenanza. De esta ma- 
nera queda anulada la division en zonas que senala el programa actual. 
Sin embargo, el gran desarrollo que ha alcanzado la cultura alema- 
na en el sur del pais, nos induce a proponer el aleman como idioma 
secundario para los liceos de Temuco, Osorno, Puerto Montt, Ancud 
i Valdivia. 
Por fin, somos partidarios de que en algunos establecimientos que 
cuentan con alumnos que vienen de las diferentes rejiones del pais, se 
ensene como idioma secundario el ingles o el aleman, a opcion del 
educando. Esos establecimientos serian los de primera clase. 
TOPICO 6 ° 
(Bis) 
^CuAntos 1 cuAles idiomas estranjeros se deben ensenar, cuAnto 
TIEMPO SE DEBE DEDICAR A LA ENSENANZA DE CADA UNO I EN CUAL 
A fto CONVIENE QUE EMPIECE ELLA? 
