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BOLETIN DE INSTRUCCION PtTBLICA 
todas sus manifestaciones, habria ganado notablemente si sierapre se 
le hubiera asignado a este idioma la importancia qae merece. Es el 
habla de pueblos sobrios i trabajadores que educan al mundo con el 
ejemplo de su gran liberalismo i democracia, 
En cuanto al aleman me bastara decir que es el idioma de una 
de las naciones mas intelectuales e industrials; pero por sobre 
todo predomina algo que hace a la Alemania la primera nacion edu 
cadora del orbe: es su metodo. Esta es la causa de que Alemania, 
a pesar de su diffcil idioma, sea el punto de atraccion de todos ios 
^ntelectuales que se encaminan al Viejo Mundo con el objeto de 
l nstruirse. ^Iriamos nosotros a perturbar esta corriente sin que fuera 
en perjuicio de nuestra cultura? Es evidente que no. Al contrario, de- 
bemos estimular en la medida de nuestras conveniencias. 
Ademas, nosotros tenemos una porcion de nuestro territorio pobla- 
do con descendientes de Alemania, i estendida la industria i cultura 
alernanas en todo el pais. No hariamos sino una obra de justicia 
estudiando el idioma de una nacion que nos ha hecho tantos bene 
ficios. 
Debo hacer una ultima consideracion. 
No he colocado el estudio de los idiomas en las preparatorias, por 
que una buena porcion de los aiumnos que ingresan al primer ano de 
humanidades vienen de las escuelas de instruccion primaria, que no 
ensenan idioma alguno. Acaso con esto disminuiria la corriente in- 
migrante a los liceos de las escuelas, i, en todo caso, la uniformidad 
en la ensenanza se perturbaria en forma de hacer mui irregulares las 
condiciones en que ella se efectuara. Los inconvenientes serian supe- 
riores a las ventajas. 
Por lo demas, no participo de la idea de los que consideran que el 
nino tiene mucha facilidad para el estudio de los idiomas. El nino 
puede aprender facilmente una lengua que hable de costumbre, pero 
le es mui dificil aprenderla artificialmente, en forma razonada, como 
se ensena en nuestros colejios. 
Si queremos que el nino se asimile los idiomas desde su mas tierna 
infancia, tenemos que cambiar nuestros libros, i, por lo tanto, la ma- 
nera de hacer su aprendizaje. Mas aun, si pretendemos que el estu- 
diante de humanidades saiga hablando el idioma que ha estudiado, es 
ineludible hacer estos cambios; de lo contrario, cargaremos con horas 
su trabajo intelectual sin alcanzar todo el provecho posible. 
I si no, <*que son nuestros libros de idiomas? Un simple acopio de 
lecturas desligadas de los hechos ordinarios, en que el alumno no 
