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BOLETIN DE INSTRUCCION PUBLICA 
l Como conciliar en tl plan de estudios el caracter educativo que prin- 
cipalmente debe tener la instrucion secundaria con la necesidad impres- 
cindible de preparar en los Liceos suficieniemenle a los instruendos que se 
han de dedicar a las profesiones universitariasl 
Fijar como se hace ya en Estados Unidos, un grupo de ramos obli- 
gatorios para los alumnos, aquellos que se refieran a la cultura jeneral 
e imprescindible; i dejar como ramos facultativos o electivos aquellos 
que tiendan a la especializacion, a preparar para determinadas carre- 
ls, universitarias o no. Asf no se obligara injustamente a los alumnos 
a estudiar ramos que les seran inutiles, en vista de la ocupacion que 
tendran al retirarse del Liceo, i podran dedicarse con mas intensidad 
a los estudios que les convengan. 
Los programas de Instruccion Secundaria estan engranados toman- 
do en cuenta la preparacion de bachilleres, o sea, en favor de un cinco 
por ciento i en perjuicio de un noventa i cinco por ciento. Parece que 
ya es tiempo de modificar esta situacion, dando mas elasticidad a 
muestros unilaierales planes de estudios. 
NOTA. — Introducir los trabajos manuales en los liceos, desde el 
primer ano de la preparatoria hasta el ultimo de humanidades, por su 
gran valor educativo. 
iCuales la estension que se debe dar a la ense?i<Xnza de las matemdtic as? 
i.° Parece que los bachilleres que siguen injenierfa, no pueden em- 
pezar sus estudios universitarios con facilidad. Para ellos, el Programa 
de Matematicas es algo deficiente. 
En cambio, para la gran mayoria de estudiantes, los que ingresaran 
a la Escuela de Derecho, de Medicina, de Dentistica, resulta excesivo 
en 4. 0 , 5. 0 i 6.° anos. 
2. 0 Esta dificultad se obviaria bifurcando esta asignatura como se 
hacia anos antes, para atender a diversas necesidades. 
3. 0 En cuanto a los tres primeros anos de humanidades, convendria 
postergar el estudio sistematico de la Jeometria para el tercer ano; 
reservando para el i.° i 2° su estudio intuitivo i practice. 
