LA Etf SENANZA EN LA PREPARATORIA 
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Preparatoria que dentro de la libertad que atinadamente les 
otorgan los Programas, ajusten los estudios a cada estacion 
del ano. 
La primera caracterlstica de los Programas del senor 
Schneider la encuentro en el espiritu de realidad con que 
informa los estudios. Es un golpe mortal para los estudios 
de memoria. Es un ensalzamiento de la dignidad humana. 
La segunda la'constituye esta sabia declaracion: «Otro fin 
esencial de esta ensenanza es desarrollar el poder i la des- 
treza de los ninos, i demostrarles que son ya capaces de ha- 
cer muchas cosas». 
Por desgracia, el senor Schneider no desarrollo su idea; 
fue timido al aplicarla, pues se circunscribio al dibujo i a 
esperimentos de fisica. Por cierto que ya era revolucionario 
pedir que los ninos del Curso Preparatorio dibujaran, se 
ejercitaran en tomar dimensiones, que hicieran ellos mis- 
mos esperimentos de fisica, en una epoca en que el aprendi- 
zaje era de memoria, en que jamas se ejercitaba la activi- 
dad del nino, i los gabinetes de fisica i quimica se guardaban 
con sagrado misterio en estantes empolvados, i alia, en oca- 
si ones soletnnes, solia el profesor hacer, a la distancia, un 
esperimento que los alumnos presenciaban sorprendidos. 
Mui bien indicados el dibujo, los ejercicios de mensura i 
los esperimentos de fisica; pero esto es poco para satisfacer 
la naturaleza activa del nino, comparada con razon por Co- 
menius a la de ias hormigas, siempre ocupadas, arrastrando, 
trayendo, recojiendo, construyendo o demoliendo. Centena- 
res de anos hace que los pedagogos reclaman la educacion 
de la mente i de la mano del nino; i decenas de anos hace 
que Alemania, Inglaterra, Francia, Estados IJnidos, cediendo 
a sus insinuaciones, han introducido en los colejios los tra- 
bajos manuales. Entre nosotros mismos, han penetrado en la 
escuela primaria. Es estrano notar su ausencia en las Pre- 
paratorias, i estimo un deber su introduccion. Los trabajos 
manuales tienen valor hijienico: juntamente con la jimnasia, 
los juegos i los paseos escolares deben contribuir a la salud 
• de los alumnos, dando trabajo a los musculos, en compensa- 
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