SESION SOLEMNE DE LA. UNI VERSTDAD. 
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La primera cuestion seriaque siiscita es lade determinar el nu- 
mei'o i especies de heclios lit.erariosi ciciUHicos, esto es, de ramos di_ 
veros de estudio, que han de exijicse en jeneral a las personas cduca- 
das, i en particular a los aspirantesa las distintas profesiones. 
Por fortuna, se halla resuelta enlre nosotros, desde hace algunos 
auos, de un rnodo satisfacctorio. Los planes de estiulios de las nacio- 
nesmas adelantadas de Eiiropa que liemos adaptado a liuestra coii- 
dicion, pueden reclamar algunas modificaciones; pero en lo suslan- 
cial son bien concebidos; i tienen a su favor la autoridad del ejemplo. 
No sucede lo mismo respecto de la esterision conveniente que ba 
de darse a los diversos ramos; pues acerca de esto, el sistema estableci- 
do deja todavia mucho mas que desear, siendo dificultoso fijar con 
precision loslimitesde la enseiianza de cadauno^ 
Hai dos estremos igualmente vituperables que evitar. No conviene 
dar un desenvolvimiento exajerado a la euseiianza de ciertas mate- 
rias, hiresrrinjir demasiado lade otras. 
Asi el estudio del Catecismo no debe convertirse en el de la Teo- 
lojia, ni el de la Cosmografia en el de la Astronomia. 
Por el contrario, el de la lengua patria no puede quedar reducido 
al de las reglas de los jeneros i conjugaciones. 
Oreo e.scnsado multiplicar los ejemplos para aclarar lo quequiero 
e^presar. 
Es preciso, pijes, determinar con cuidado la importancia relaliva 
dej* cada ramo Jespecto de la ilustracion jeneral que todo hoiibre debe 
tent^si' ^ ^idq'iii'i)-^ i respecto de las carreras especiales, a fin de poder 
fijai^ de esta^Yianera el desarrollo que ha de darse a su enseiianza. 
I;ydudab5s<.^0fi(^e^ el estado de culturaa que han llegado lassocic- 
dades? *^’'o;\iSi'nas exijeque las personas ilustradas posean una variedad 
de coiYj,^einiientos bastante grande. Ya no les es permitido ignorar los 
rudimentos de la Jeomelrla o de la Pisica, o las nociones mas clc- 
mentales de la Hisloria. Pero esto no faculta para queseagobic la 
tierna intelijencia de los alumnosbajo el peso abruinador de un cnor- 
me cumulo de hechos. Se ha menester de sumo discernimiento para 
no confundir en esta materia lo util con lo seperfiuo, la variedad con 
la hartura. Importa mucho quo no se olvidc, por ejemplo, que el 
jovenque cursa Latin o Historia de la Eilad Media ticne que seguir 
simultaneamente otras clases no menos dificiles i laboriosas. La crii- 
dicion superficial forma pedantes, pero la demasiado prolija i es colas- 
tica puede secar en llor los injenios mas aventajados. 
Mas la principal dificuhad para idantoar un buen sistema de ciise 
ilanza es el mbtodo. 
