SESION DE 21 DE ABRIL DE 1913 
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Hubo cambios importantes de profesores i de libros de 
estudio, adquisicion del material de ensenanza exijido por la 
pedagojia moderna i creacion de una biblioteca adecuada 
para maestros i alumnos. 
En esta epoca el Instituto empezo a educar repetidores, o 
sea, profesores ausiliares, que debian suplir a los de planta; 
i se ensenaron por primera vez en las humanidades las asig- 
naturas de historia literaria, jeografia fisica, quimica i cien- 
cias biolojicas. 
En el ano 1866 el doctor Philippi dio sus primeras lecciones 
de historia natural. 
Estas innovaciones se propagaron con rapidez en las pro- 
vincias i contribuyeron al progreso de los doce liceos. que 
funcionaban en ellas. 
Los liceos aim conservaban, sin embargo, su caracter de 
escuelas latinas, a causa de la importancia que daban al es- 
tudio del idioma de los romanos. El frances, el ingles i el ale- 
man, eran lenguas secundarias. 
Desde el primero hasta el sesto ano de humanidades todos 
los alumnos debian seguir las lecciones del latin, las cuales 
ciertamente no les daban a conocer el verdadero espiritu de 
las obras clasicas i solo dejaban en su alma el recuerdo de es- 
teriles esfuerzos. 
Vendel-Heyl i Lobeck, quienes, sin disputa, habrian de- 
sempenado con brillo una catedra universitaria, se hallaban 
mui lejos de poseer las condiciones indispensables para los 
maestros de segunda ensenanza. 
Un decreto supremo de 1877 derribo este ultimo baluarte 
del escolasticismo; i suprimio en las humanidades el estudio 
obligato rio del latin. 
Los alumnos podrian reemplazario por el de los idiomas 
vivos estranjeros; i la lengua sabia de Ciceron i Virjilio, de 
Tacito i Ovidio, quedo reservada a las catedras universitarias. 
Las mencionadas reformas provocaron porfiadas resisten- 
cias; pero habian sido decretadas con tal oportunidad i res- 
pondian tan bien a las necesidades de la juventud, que desa- 
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