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MEMORIAS CIENTIFICAS I LITER ARIAS 
sional o especial, ya que este sistema se encuentra implanta- 
do de hecho i con exito indiscutible tanto en nuestra escue- 
las de primera ensenanza como en las universitarias o 
pedagoj icas. 
I el solo hecho de que hasta hoi semejante sistema no haya 
tenido detractores ni se haya pedido, al menos que yo sepa, 
que se modifique este rejimen, esta demostrando que la coe- 
ducacion no ha presentado inconvenientes ni en nuestras es- 
cuelas primarias ni tampoco enlasdela ensenanza superior. 
Pero la cuestion varia cuando se trata de hacer estensivo 
este rejimen de coeducacion a la ensenanza secundaria. 
El problema se presenta al estudio como uno de aquellos no 
resueltos todavia, i al lado de sostenedores a outrance de este 
sistema hai impugnadores que desearian desterrarlo en abso- 
luto de nuestrosliceos. 
El sistema de coeducacion de los sexos ha sido estudiado 
en todos sus detalles en Estados Unidos de America; alii su 
practica ha ido jeneralizandose a diversas naciones europeas 
i hoi la influencia de los pedagogos americanos ha hecho 
que se le ensaye i se le implante en Alemania, en Italia, Ingla- 
terra i en otros paises. 
«No es a la ensenanza, primaria sola, dice Buisson, sino a 
todos los gradosde la ensenanza, no es esclusivamente a la 
infancia sino a la juventud misma, ala que los americanos 
han estendido las consecuencias del principio. Hecha la es- 
periencia, no han tenido motivos para arrepentirse i esto los 
ha decidido a continuar. 
«Los colejios, las universidades, las escuelas normales, son 
mistas en gran parte; ademas,hai establecimientos fundados 
solamente para hombres que admiten algunas ninas; mas a 
menudosucede lo contrario; escuelas de ninas en las cuales 
hai cinco o diez jovenes». 
I con respecto al resultado de este sistema, he aqui lo que 
el mismo pedagogo espresa en su informe. <<Los establecimien- 
tos de grados secundarios o superior fueron todos pasados en 
revista. Las respuestas estan todas conformes; no solo habia 
