MANF.RA DE APRENDER I ENSENAR LA MEDICIPtA. 447 
tiempo han sido el orijen de inmensos males pues darian el progreso de las 
luces mas aun que la duda i que la ignorancia (1). 
Por dos caminos se llega a la misma conclusion: la observacion como 
medio i como fin en el estudio i practica de la medicina. En ninguna otra 
eiencia deben marchar mas ligados los metodos de aprender i ensenar dichos 
andlico i sintetico. El primero supone la carencia de los conocimientos i 
empieza por lo sencillo, lo particular, lo concreto para remontarse luego 
a lo compuesto, a lo jeneral, a lo abstracto; parte de los efectos para llegai* 
a las causas; lenta es su marcha pero segura i por ello le siguen los inves- 
tigadores i los inventores en sus trabajos cientificos. El segundo por el 
contrario supone formados los conocimientos i va de lo compuesto, lo 
jeneral, lo abstracto a lo sencillo, lo particular i lo concreto; de las causas 
i de los principios desciende a los efectos i las consecuencias; su marcha 
es desembarazada i facil, pero muchas veces engafiosa; es el camino segui- 
do por los espositores i los profesores en la ensenanza. La analisis puede 
llamarse metodo de invension, de. aprendizaje en el libro de la naturaleza; 
la sintesis metodo de ensenanza, de aprendizaje en el libro de los hombres. 
Este ilustra a aquel, toma cuenta de sus trabajos; aquel contiene a este en 
sus arranques, en el vuelo de sus a'ostracciones. 
Pero ^es indiferente el hacerlos marchar unidos o hai alguno de ellos 
que merezoa ser mas desarrollado que el otro? Me atrevo a decidirme por 
lo ultimo. La analisis si es un metodo de investigacion, debe siempre asis- 
tir al medico que continuamente se encuentra en su carrera sobre el campo 
de la observacion, de la esperiencia i del estudio. ^Como podria batallar 
ventajosamente con las falanjes de las enfermedades formadas a cada ins- 
tante en ordenes distintos i en acechanzas tan encubiertas como traidoras, 
si no estuviera premunido de la analisis que las descubre i senala donde 
quiera queasalten? Por otra parte, el medico que desconoce o abandona los 
medios que este metodo le ofrece, se priva de las nociones de la casuali- 
dadque es siempre una de nuestras principales fuentes de instruccion, pero 
que no ensena mas que a los verdaderos observadores, a los que estan 
dispuestos a inquirir, a examinar: la manzana que cae a los pies no hace 
descubrir a todas las leyes de la gravitacion. 
Del desarrollo que a este metodo se de en el profesorado de la medi- 
cina, ha de depender siempre el estacionamiento o progreso de ella. A el 
se refiere sin duda un filosofo cuando dice que uno de los objetos de la 
ensenanza es desenvolver el talento de los alumnos para que al salir de la 
escuela puedan hacer los adelantos proporcionados a sus capacidades, i 
cuando, ariade: al profesor que estienda mas alia sus miradas, i considere 
que los entendimientos de los jovenes no son unicamente tablas donde se 
fl) Penouard, hist, cit . t. II, p. 0I8, 
