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ANALES.- 
•ABRIL DE 1863. 
para el una verdadera necesidad el conocimiento de todos los ramos de 
ciencias que tengan relacion directa con la Literatura, con la Historia etc. 1 
la Cosmografia se encuentra mui particularmente en este caso; es preciso 
pues ensenarla de tal modo, que los alumnos puedan distinguir bien la di- 
lerencia que existe entre las opiniones, i las verclades ya adquiridas porla 
ciencia, haciendoles ver en que se fundan estas. No basta esponer super- 
ficialmente; es preciso que el estudio sea, corno lo indica el programa uni- 
versitario, elemental, pero razonado; pues la Cosmografia, mas que otros 
estudios, tiene su poema forjado por la imajinacion del hombre; pero rau- 
cho menos elevado que el poema de las leyes verdaderas que rijen aquellos 
de los fenomenos exteriores que mejor pueden darnos idea de la eternidad, 
del infinito. 
El computo del tiempo por medio del Calendario eclesiastico es nece- 
sario que se comprenda perfectamente bien, destinado como esta a arreglar 
las fechas, teniendo en cuenta las tradiciones de la Jglesia, la conmemora- 
cion de los principales sucesos del orden relijioso; i este Calendario es una 
aplicacion de los principales principios de la Cosmografia. 
No conozco el texto del senor Martinez, que este ano se ha seguido en 
el establecimiento de que me ocupo, i no se si puede o no satisfacer de- 
bidamente las exijencias del estudio tal como yo juzgo que necesitan ha- 
cerlo los seminaristas; i no se por consiguiente si alguna de las faltas que 
he citado deberan atribuirse a la precipitada obra. 
Es cuanto puedo decir a Ud., senor Decano, acerca de los examenes 
cuya inspeccion tuvo a bien encomendarme. — Dios guarde a Ud. — Jose 
Zegers Recasens. — A1 senor Decano de la Facultad de Ciencias Fisicas 1 
Matematicas. 
Santiago, enero 9 de 1863. — Selior Decano: — El 18 del mes anterior 
pase a la Escuela de Artes i Oficios con el objeto de presenciar los exa- 
menes de Aljebraque tuvieron lugar en dicho dia, i con cuyo inotivo di- 
rijo a Ud. la presente nota. 
Cosa de la mitad del numero total de alumnos se examinaron en mi presen* 
cia, i si bien todos ellos dieron pruebas de bastante contraccion al estudio? 
se notaba sin embargo que no estaban bien familiarizados con la interpre- 
lacion de los resultados aljebraicos: circunstancia que bien puede atribuirse 
al texto, el cual es mui difuso i me parece mal calculado para el objeto. 
Los problemas que se dan para ejercitar al alumno en la construccion da 
formulas o interpretacion de los valores de las incognitas, versan casi todos 
sobre materias enteramente desconocidas para el estudiante, de donde re- 
sulta que este tiene que dividir su atencion i recargar su memoria cou 
asuntos que no puede comprender. Parece que con esto el autor se ha 
propuesto, no solo el ejercicio aljebraico, sino tambien la preparacion o 
