ESTUDIO EE LA LENGUA I LITERATURA LATINA. 643 
humanos, comprendemos la alta significacion de la lengua latina. Ha sido 
en realidad durante muchos siglos la lengua de la Ciencia. ‘<Casi toda la 
historia de los tiempos que han seguido a la caida del Imperio de Qccidente, 
decia un orador frances, i toda la historia de las Ciencias, hasta el siglo 
XV4I inclusive, ha sido escrita eii latin. 1 no se ignora que, aun en el siglo 
XVIII las actas de Leipzick se publicaban en latin; las Memorias de la 
Academia de Berlin estaban en latin; las primeras Memorias de la Academia 
de Petersburgo, riquisima por los hechos i la ciencia, estaban tambien en 
latin.” “Ahora, decia en su tiempo M. de Maistre, el signo europeo es la 
lengua latina. Las medullas, las monedas, los trofeos, los sepulcros, los 
anales primitivos, las leyes, los canones, todos los monumentos ha'olan 
latin. <;Los borraremos todos o nos resignaremos a no comprenderlos 
jamas?” 
Con la misma pregunta pongo termino a esta segunda demostracion. Si 
el latin es tan necesario para la aclquisicion de casi todas las Ciencias, ^es 
racional, es posible suprimir su estudio en losColejios del Estado? 
Ilf. 
No, es al contrario, indispensable fomentar tan necesaria i provechosa 
ensenanza. En ello se interesan la alta educacion intelectual i la cumplida 
instruccion de la juventud. Esta es la consecuencia que arrojan las prece- 
dentes consideraciones i el punto a que deseaba arribar en este Discurso. 
No hai medio; o nos decidimos a cultivar con esmero la intelijencia de 
nuestros jovenes por medio de serios estudios literarios, o los- dejamo 8 
vejetar en la igiiorancia i la pereza. 
Pero no todos aceptan estas consecuencias, i se alegan no pocas espe- 
ciosas objeciones para eludirlas. 
“La esperiencia enseiia, suele decirse, que los estudios que se hacen 
durante el curso de Kumanidades dan un bien triste resultando, i que des- 
pues de seis o mas aiios de latin no se sabe esa lengua, ni se eonoce su 
Literature, ni menos han aprendido los jovenes a pensar i espresar conve- 
nientemente su pensamiento.” 
Mas, ^como, podria preguntarse, esos estudios dan en olros paises re- 
sultados tan diversos? ^Como han podido formal* el pensamiento i el len- 
guaje de tantos jovenes, de tantos literatos, de tantos escritores? Claro es 
entonces que el defecto no esta en los estudios mismos, sino en los 
que los hacen, o en los que los dirijen. 
Ordinariamente no aprovechan los alumnos por falta de preparation o 
de aplicacion. Se ha visto jovenes que han llegado alas clases de Derecho, 
i que no eran capaces de leer una pajina sin tropiezo o escribir una carta 
sin faltas ortograficas. ^Que prueba esto? Que comenzaron las Humanida- 
des sin la instruccion primaria indispensable. 
