772 ANALES. JUNIO DE 1863. 
Un este pen’odo de cuatro aims, un mismo profesor estaba obligado a ense- 
iiar el Latin, la Gramatica castellana, los ramos de Matematicas elementales 
la Jeografia, la Cosmografia i toda la Historia. Salvo reducidas i mui hon- 
rosas exepciones, los profesores se fatigaban en breve de este jenero de 
ensenanza. Lanecesidad de repartir su tiempo entre ramos tan distintos, 
i lo que era peor aun, la precision de cambiar de estudios cada ano, en 
vez de inspirarles amor por el profesorado, llevaban a su espiritu ese can- 
sancio que producen los maspenosos i aridos trabajos. 
Era necesario poner remedio a este mal, no solo para hacer mas agra- 
dables las tareas del profesorado, sino tambien para formar profesores 
especiales que posean un conocimiento tan profundo como sea posible de 
las materias que ensenan. Un profesor no debe ensenar solamente los 
testos adoptados: para eso podria servir un alunmo mas aventajado que 
sus companeros. Es menester que el profesor imprima en los jovenes el 
metodo de estudiar, i que ensanche con esplicaciones oportunas las doc- 
trinas que contienen los testos de ensenanza; i eso no se podia exijir a 
profesores que estaban recargados con el estudio de tantos i tan variados 
ramos. 
Para poner en planta una reforma seria en este particular, era necesario 
hacer un estudio previo, a fin de combinar el tiempo de las clases, los 
ramos de ensenanza de cada curso i el numero de profesores, para no 
aumentarlos indefinidamente. El resultado de este estudio, mas largo 1 
penoso de lo que parece, fue el plan de division de trabajos del pro- 
fesorado que US. se sirvio aprobar por decreto supremo de 23 de mar- 
zo del presente ano. Segun este plan, las primeras clases de Humanidades, 
quepueden considerarse como simplemente preparatorias del curso, han 
quedado en la misma forma que antes tenian: las otras han recibido una 
trasformacion completa. Ningun profesor enseiiara en adelante mas de 
dos materias., i aun cstas no deben estar tan desligadas entre si, como 
el Idioma latino i las Matematicas. De este modo, el alumno encontrara 
en la clase de cada ramo un profesor distinto que, consagrado a un es- 
tudio especial, ha llegado a adquirir conocimientos verdaderamente es- 
pmiales. En adelante, solo los profesores de Matematicas ensenaran a 
los estudiantes de Humanidades las Matematicas elementales i la Cosmo- 
grafia; i los profesores de Historia ensenaran unicamente este ramo a 
los matematicos i humanistas. Esta distribucion no ofrece mas inconve- 
niente que un pequeno aumento de trabajo para el Rector, puesto que 
sobre cada curso., tiene que recojer las noticias que le suministren 
tres o cuatro profesores a la vez; pero este inconveniente es demasiado 
lijero en comparacion de las inmensas ventajas que deben esperarse del 
nuevo sistema. 
Desde luego, cs facil preveer que la ensenanza de los ramos de Ma- 
