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ANALES. MARZO DE 1862. 
en el Instituto, i que, segun creo, no estan aprobados por la Universidad, • 
Siento tener que agregar a Ud. que los examenes de Historia de la edad- 
media de los alumnos internes de Humanidades del Instituto, no me dejaron 
en manera alguna satisfecho. El texto de Boreau es bastanle imperfecta en 
esta parte de la Historia; i el profesor del ramo, queriendo evitar que los 
estudiantes recarguen su memoria con un cumulo de nombres propios i 
hechos sumamente descarnados, ha hecho algunas supresiones que no 
siempre han sklo acertadas. Habiendo interrogado a los alumnos sobre va- 
rios puntos de un interes capital, supe con sorpresa, o que no habian es- 
tudiado nada sobre ellos, o que solo tenian una idea sumamente superficial 
i 1 ij era- 0 
En jeneral, seiior Decano, los examenes de Historia del afio de 1861 i 
los de los ados anteriores, me han dado el convencimiento de que esos es- 
tudios necesitan una reforma radical i completa para que puedan ser utiles. 
No creo que sea necesario aumentar los afios.de ensefianza ni recargar el 
estudio de los alumnos con una masa considerable de datos, noticias, nom- 
bres i fechas, sino solo adoptar textos mejores, como los aprobados por 
la Facultad de Humanidades en 1857; i. en la forma que entonces se acor- 
do, suprimir el estudio de memoria, i auxiliar la doctrma del texto. con 
esplicaciones claras i sencillas, puestas al alcance de los jovenes. Creo tan- 
to menos dificil el conseguir este resultado, cuanto que los alumnos del 
Colejio del sefior Zegers i los estudiantes de Historia antigua i griega de 
las clases de Matematicas del Instituto Nacional, me ban dejado completa- 
mente satisfecho. 
Es mui dificil que bajo el sistema adoptado aetualmente en la ensefianza 
de las Humanidades en el Instituto Nacional, estos estudios puedan alcan- 
zar cierto grado de perfeccion. El profesor de Humanidades enseiia actual- 
mente todo el Latin, los cuatro primeros ramos de Matematicas, Jeografia i 
Cosmografia,Gramatica Castellana i todos los ramos de Historia, con excep- 
tion de la de America i de Chile. De esta manera, i aim suponiendo que 
se encontraran profesores de excelentes disposiciones, jamas se llegara a 
formar esas especialidades que es tan util obtener para la ensefianza, i que 
en todos los paises cultos se buscan con tanto empefio. Como una base 
mui importante para la reforma del rejimen adoptado hasta ahora, debieran 
distribuirse de una manera mas conveniente las tareas de la ensefianza, de. 
modo que un profesor epsefiara solo uno o dos ramos. Entonces podrian 
destinarse dos a la ensefianza de la Historia, uno para los dos primeros 
aflos de Humanidades i otro para los dos siguientes, los cuales podraii hacer 
dos o Ires clases cada dia para servir a todos los cursos del Instituto en el 
ramo especial de Historia. Este sistema, aplicado aetualmente a la ensefian- 
za de los ramos de Relijion, a la Tilosofia e idiomas vivos, debiera ex- 
tendersc a todas las clases del establecimiento. 
