EXSE^ANZA DE LAS GIENGIAS ESPERIMENTALES. 559 
GOHOcimiento de la verdad, indicando en una palabra, solo los enunciados 
de las leyes descubiertas por hombres de talento que la humanidad recuer- 
da con respeto i que ban necesitado afios de meditacion para llegar a 
conocer. 
Se vequiere un jenio mui superior para lograr lo que Francoeur ha reali- 
zado corisignando en dos pequeflos volumenes, cuanto ha de dar la Have 
de las Matematicas puras. No solo se encuentraen el el enunciado de una 
proposicion i el resultado como lo afirman los que no se han dado el tra- 
hajo de estudiar ese escelente texto; sino, en el menor numero de palabras, 
todo lo esencial, eliminando lo que con meditacion asidua puede descu- 
brir el alumno^ sin ayuda aun del maestro. Suprimiendo cuando algo su- 
prime, los mecaiiismos de calculo ya conocidos, o que separarian del ob- 
jeto principal. Mas, no todos los ramos se prestan tampoco como las 
Matematicas a ese exacto laconismo. 
Es necesario pues, precavernos de un error a que la tendencia tan jene- 
ral de popularizar la ciencia nos inclina a ca da momento. 
Tratando de indicar el modo como, en nuestro concepto debe hacerse,, 
el estudio elemental de la Fisica i de la Quimica, para que de el se obten- 
gan las ventajas que su enseftanza elemental^ bien dirijida, puede suminis- 
trarnos, i que he tratado de dosarrollar en lo que dejo espuesto, no tras- 
ladare el programa que he redactado para mis alumnos de humanidades 
en el Instituto Nacional, tanto porque ese no se completara como lo 
deseo, hasta que mejor slotado el gabinete i estudiando los alumnos el 
curso elemental de Quimica para que fui nombrado profesor juiitamente 
con el de Fisica, puedan desarrollarse debidamente ciertas partes del estu- 
dio intimamente relacionadas; como porque acerca de los puntos que de- 
ban tratarse, acerca de los que mas interes ofrecen, no hai discusion ni di- 
ficultad. A mas, en caso de haberla, mui buenos tratados elementales co- 
mo los del Ganot, el de Pouillet cuyo titulo es: JYociones de Fisica, de~ 
dicadas a la juvenlud, etc., daran el cuadro de las materias que han de 
ensenarse. Fuera de esto: tampoco creo que sea inconveniente alguno, el 
que la enseflanza se haga mas o meaos estensa, con tal que sea siempre 
solida i bien dirijida; sobre todo en ramos que son en todas sus partes 
tan a proposito para completar el desarrollo de la intelijencia. 
Pero, lo que tratare de indicar i que ni los textos citados, ni ningun 
otro seflalan sino al que medita sobre la materia, i palpa prdclicamente 
ensefiando; es el camino que debe seguirse para abordar ciertas cuestio- 
nes, i como han de desarrollarse, sin dejarlo espuesto todo con una defi- 
nicion, i sin cansar al alumno con repeticiones i disertaciones inutiles i 
faslidiosas; lo que, repito, no puoden indicar los textos, es el tino certero 
que se necesita para dirijir a la juventud en la epoca en que el alumno 
principia a lomar interes por el estudio. 
