EXAMENES PEL ANO ESCOLAR PE ^ 860 . 403 
minador se circunscriba a uuo i otro, i habran cesado todas las irre- 
gularidades. Pero si de las obsei'vaciones que sobre estas acabo de lia- 
cer, infiriese alguien, que lo que yo quiero son examenes de memovia 
inode intelijencia,- por cuanto encierro al exainiuador en los limites 
de un deterrainado prograraa ; ese alguien se equivocaria grandemente. 
Con la espresion circunscribirse al prograrrM, no quiero significar 
que el exaininador se de por satisfecho con ineras contestaciones 
literales o de meinoria a las proposiciones o interrogaciones con- 
tenidas en tal progrania, sin poner a prueba el grado de instruc- 
cion del alumno mediante esas inisuias proposiciones o interro- 
gaciones, liaciendole analizar i sintetizar, o esplicar i poner ejem- 
plos practices sobre la teoria que se le lia ensefiado, para cono- 
cer si esta bien penetrado -de ella, proponiendole de vez en cuan- 
do las dificultades que vengan al case para ver coino las resuelve con 
arreglo a esa teoria, i en fin, inquiriendo, explorando, investigando 
minuciosa i detenidamente su saber respecto al rarao sobre que recae el 
examen ; sino que doi a enteuder que el exaininador tome sienipre como 
regia de su conducta los principios de la ciencia, las definiciones, las 
clasificaciones, las reglas jenerales, el programa en sunia bajo todos 
sus aspectos, para que deesta hianera no incurra en el defecto tan re- 
probado por los Idjicos, liamado ignorantia elenclii, quo consiste en 
apartarse del punto en cuestion : defecto en que incurrira segurainen- 
te, siempre que exaniinando sobre el ramo A, por ejemplo, pregunte 
sobre el ramo B, o xice-xersa ; o que se ocupe, mas en disertar que en 
preguntar; o en llenar el tierapo del exameii con ca^os i dificultades, 
sin averiguar, antes ni despucs de estas, como anda el conocimiento de 
los principios jenerales i fundamentaies ; o en fin, siempre que todas o 
la mayor parte de sus preguntas vayan sisteraaticamente eucaminadas 
a hacer la apoloji'a o censura del titulo, metodo o de las doctrinas de un 
texto. Ejecutar en los examenes cualquiera de estas cosas del modo que 
dejo indicado, no cs exarainar ; es, si, abusar del caracter de exa- 
minador con notable perjuicio del aprovechamiento de los alumnos, 
para quienes todo esti'mulo, fundado, o en la espcrauza de salir distin- 
guido 0 en el tenior de salir rcprobado, cesa desde el memento en que 
advierten que su examen no es el inventario de sus conocimientos con 
arreglo al texto i programa respective, sino un mcrodialogo o conver- 
sacion sobre diferentes niaterias. I como para todo bai su tiempo i lugar 
oportuno, lo que digo no obsta para que en otra ocasion sc convicrtan 
en licitas i justas las cosas quo durante los examenes no lo cran : por 
ejemplo, la censura de un texto. Si esic cs ercctivninentc dc.fect!]oso i 
merecc reforma, aciidase a la autoridad compclcntc liaciendole pre- 
sente esos dcfectos, i ella mandara rcformarlos. Pero prctcmlcr con- 
