^ EXiMENES DEL ANO ESCOLAll DE -1860. 785 
V. 53 — 79 ; Art. Poet. v. 24 — 4 1 ; ibid. v. 73 — 98 ; ibid. v. 99 — 118 ; ibid. 
V. 119 — 135; ibid. y. 251 — 268; ibid. v. 408 — 430;), Virjilio (Eiieid. 
lib. I. V. 613 — 640;), Tibulo (lib. I. elej. 1, v. 1 — 20;) i Livio (lib. I. 
cap. 8; ibid. cap. 9; lib. II. cap. 15; ibid. cap. 19; ibid. cap. 20; ibid, 
cap. 27). 
Por lo que toca a la traduccion al Castellano, se manisfesto este ano un 
progreso mui notable en casi todos los qne salieron con distincion o apro- 
bacion unanime. Pues, aunque se distinguieron entre ellos los jovenes 
Boizard, Bixio, Davila, Lastarria, Pena, Biveros i Tagle, no solo pov 
la correccion i fidelidad de su traduccion, sino por cierta elegancia del 
estilo i mucbo desembarazo ; con todo eso, tambien los otros aproba- 
dos me dejaron completamente safcisfecbos en este respecto. Solo los res- 
tantes, que fueron aprobados con un voto en contra, tradujeron con al- 
gun embarazo i se equivocaron algunas veces en el sentldo de diferen- 
tes pasajes ; por lo demas su traducciop era correcta. No estranara, se- 
fior Decano, que hago tanto aprecio de una traduccion buena al 
idioma patrio; pues es, a mi entender, la prueba piincipal i mas se- 
gura de si el examinando comprende los pensamientos de una obra es- 
crita en Latin o en otros idiomas mas, i uno de los medios mas condu- 
centes para perfeccionarse en el uso de su propio idioma. 
Desgraciadamente no puedo decir que tambien, en cuanto a la pro- 
nunciacion del Latin, he notado el mismo progreso en los examinados 
del aho pasado que acabo de sehalar con respecto a la ti’aduccion; la 
pronunciacion era, en verdad, un poco mejor que el aho anterior, sin 
embargo sigue bastante mala; pues entre todos los quo ban sido distin- 
guidos o aprobados, no bubo ni uno solo que no baya cometido mas o 
menos errores fuertes en la acentuacion de las palabras latinas, acentua- 
cion sumamente facil, cuando uno se fija en la cuantidad de la penultima 
silaba. Siendo la acentuacion una cosa mui esencial en el aprendizaje 
de todo idioma i ibrrnando parte de la ensehanza elemental de este, es 
precise, prestarle la atencion debida desde temprano, es decir, enlas cla- 
ses inferiores, no solo por parte de los profesores, sino tambien de los 
aluinnos; porque los eleraentos, no bablendose aprendido bien en aque- 
llas clases, jamas se aprenderan en las superlores, donde bal que apren- 
der tantas otras cosas no menos esenciales. Pues en virtud de un plan 
del estudio de Latin bien arreglado, toca a cacla una de las seis clases 
de Humanidades una tarea distinta, es decir, la parte de todo este es- 
tudloque le corresponde: i cuando en uuade ellas no se aprende o sc 
aprende mat la tarea respectiva, queda uecesariamente defectuoso c In- 
completo todo el estudio de Latin. ^Que din’an, cuando en los examencs 
finales de Castellano, se pronunciara indistintamente las palabras lianas 
iesdrujulas, por ejemplo, idta, rejimen, d'lctumen, lldmarou? Con cono- 
cimientos tan imperfectos de la acentuacion no^ se podia, por supuestoi 
