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MEMORIAS CIENTIFICAS I LITERARIAS 
semninconscientes, puesto que aun no serian otros h^itos, 
y que requeririan funciones centrales de la conciencia? 
Antes de ser comparacion, clasificacion, preferenciay emo- 
cion, la observacion es sensacion, percepcion, y apercepcion . 
Pues bien, la apercepcion, que es el proceso psiquico consis- 
tente en dar significado a las sensaciones y percepciones (1), 
es por consiguiente la base de la experiencia y observacion, 
y depende del estado constitucional del individuo, como lo 
prueban los cases de apercepcion patologica denominados 
apraxia (2). ^No demuestra esto que la observacion no de- 
pende de los habitos adquiridos durante la vida sino mas 
bien de la herencia, del temperamento, de nuestra «eouacion 
personal))? 
Para resolver estas cuestiones, no puedo citar experimen- 
tos ni autoridades; me parece empero que si, tratandose de la 
memoria elemental, pudo James decir, como ya sabemos 
(pag. 566 del Tomo CXXXIX delos AxNALes), que «no es po- 
sible obtener un mejoramiento», con mayor motivo puede 
decirse dela. obseraacidn. Cambiando, pues, una palabrapor 
otra, yo diria esta vez; «La fuerza de la capacidad de obser- 
ver nos es dada con nuestra propia naturaleza: se es buen o 
mal observador, es decir, la facultad de observer es energica 
0 debil, segun nuestro estado constitucional» y nuestro tem- 
peramento. 
Elquees buen observador, no lo es a causa de su buena 
educacion, sino a causa de su temperamento observador. La 
educacion forma habitos y sugiere ideales, consigue que una 
nueva accion siga automaticamente a un estimulo dado, 
crea nuevas redes de asociacion, a lo sumo tiene poder para 
desviar y encauzar hacia fines deseables a la accion, que es 
resultado del temperamento; pero no puede mejorar la cons- 
titucion de este. El temperamento es el aporte de la heren- 
cia, de la naturaleza antes de la educacion, el cual pone tanto^ 
(1) Bagley, obra citada, capitulos IV y V. 
{ 2 ) » » ) » IV. 
