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e! Emrio nacional, sin perjuicio de permitirse a los particulars establecer por 
su cucnta las quequieran. ^Pudierasc por medio de oposiciones o concursos haccr 
innccesaria la creacion de esta clase de escuelas? La memoria responde negativamen- 
te con razones a que no es posible negar el asenso. 
Investigando las causas de lo poco que ha prosperado nnestra Normal, se senala 
poruna parte la descuidada eleccion que se hacedc los alumnos, i por olra los esca- 
sos conocimientos que se les exijen para su adraision. No se les pide ni aun lectura 
ni escritura; de que resulta la necesidad de que adquieran en el establecimiento lo 
que debieran haber traido de las escuelas comuncs. 
En la Escuela Normal debiera probarse primeramente la vocacion del alumno, 
La enseiianza en el la debe comprendcr todo lo que se ensena en las escuelas ele- 
mentales i superiores, icon mas estension i profundidad; ana diendo, si es posible. 
algunos ramos mas, pero con la condicion precisa de que la variedad no perjudi- 
que a la solidez de los estudios. 
Se recomienda la practica de la vacunacion, la hijiene, la jimnastica, algun idio- 
ma vivo, alguna ciencia de aplicacion, la agricultura. La pedagojia teorica i practi- 
ca es un ramo indispensable. Por ultimo, no debe espedirse el titulo de preceptor 
s ino a los que hayan sido califieados corao idoneos, i obtenido cerlificados de mora- 
lidad i verdadera vocacion. Las asambleas anuales de preceptores son uno de los 
puntos en que nos han parecido mas acertadas las iudicaciones de la memoria. 
No podemos hacer mas que recomendar a la alencion de la autoridad i de lo» 
lectores las escelentes ideas de que esta enriquecida esta obra so tire el modo de 
proporcionar librosde enseiianza i de distribuirlos en suficiente numero, sobre las 
bibliotecas populares segun el plan de las librerias de suscripcion en Europa, sobre 
la dircccion e inspeccion de las escuelas, sobre las funciones de visitadores, sobre 
la intervencion de las municipalidades, sobre la asignacion de premios e imposi- 
cion de penas, i sobre cuanto puedc lener inCuencia en el buen orden de las escue- 
las, i en la dil'usion de los conocimientos utiles. 
Ultimamenle se discute la dificil cueslion de las rentas i fondos destinados a la 
enseiianza; se juzgan con imparcia! filosofia los diferentes sistemas, i se manifiestan las 
ventajas de la contribucion especial dirceta, ausiliada por erogaciones fiscales i mu- 
nicipales i por el escaso producto de las fundaciones i donacionis. 
Es mui digna de considerarse la idea orijinai i profundamente polilica de susti- 
tuir al bolelo de calificaciones que se nxije a nueslros lectores el certificado de haber 
cubierlo su cuota en la contribucion para el sostenimiento de la enseiianza primaria. 
El eslilo correclo, natural i Quido de esta obra, la buena elasificacion de las ma- 
terias que trata, i la copia de documentos con que se ilustran, muestran a la vez 
en su autor un espiritu observador mui sagaz, i un leson poco comun para desem- 
pefiar con asiduo Irabajo i conciencia la tarea que se impuso, i en que ha logrado 
el exito mas feliz. 
Pasamos a la segunda memoria. 
En los cuadros de costumbres, aunque el autor ha cargado la mano a las sombras 
Siai mucha sag.acidad i filosofia i rasgos de vigorosa elocuenci.a, que haran una im- 
presion profunda. De en medio de esa India, no de razas, sino de industrias, con 
que caracleriza la siluacion actual del mundo, hace oir una voz de alarina para los 
pueblos de civil izneion atrasada, 
El autor recomienda reform, as radicales en que respecto de la enseiianza primaria 
i colejial se nivelen las otras provincias con la de Santiago. Es mui digna de medi- 
tarse la idea de organizar la instruccion, baciendo de todas sus paries un sistema 
imico, que principle en las escuelas elementales i termine en los liceos, colejios e 
institutos, de minora q 'C no pueda pasarse de un establecimiento a olro de supc- 
