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^Coino lograr reunir estas cualidades en un Metodo de lectura? A 
primera vista parecera quizas dificil ; pero esa dificultad desaparece 
cuando se nota que todos los sistemas de lectura conocidos hasta el dia 
olvidan una de las partes mas esenciales, la tipografia, i no procuran 
producir en los ninos impresiones duraderas i prontas. Pues bien: mi Me- 
todo, que pudiera llamarse con mucho propiedad de las impresiones , tiene 
per objeto principal despertarlas por todos los medios de que pueda 
disponerse. 
Esto espuesto, paso a manifestar la manera como logro los tres fines 
antedichos. Para desarrollar la intelijencia del nino sin esfuerzos i gra- 
dualmente, formo de cada letra una sola leccion, prefiriendo esto al me- 
todo ordinario de presentarle muchos caracteres a la vez, porque proce- 
diendo asi, se hace la enseiianza gradual, i a medida que el nino va ade- 
lautando puede aumentarse el numero de lecciones en un solo dia. Sin 
embargo, vale mas que el nino aprenda a distinguir i conocer una sola 
letra en un dia que el que se le presenten muclias, ninguna de las cuales 
podra distinguir ni conocer sino despues de largas horas i muchos dias 
de estudio i fatiga. 
Para fijar la atencion del nino en los caracteres alfabeticos, mi Metodo 
presenta, en lugar de una sola letra, un grupo de letras iguales por su 
forma, aunque diferentes por su tamano. Es mui lojico i natural que 
estas llamaran mas su atencion que si se le manifestaran aisladamente ; 
porque es una propension comun a todos los individuosi a todas las eda- 
dcs, la de fijarse mas en muchos objetos de lamisma especie agrupados, 
quo en uno que aparezea aislado. Asi, si en una llanura percibimos un 
animal, apenas llamara nuestra atencion ; pero una reunion mas o m6nos 
considerable, la fijara inmediatamente. ^Por que el nino no ha de parar 
tambien su atencion en la figurade una letra que sc le presenta repetida 
muclias voces i con diversas magnitudes? 
Para satisfacer en la ensenanza las inclinaciones naturalcs delanihez, 
cs decir, la curiosidad i el gusto, mi Metodo presenta los ejercicios o 
lecciones de cada letra formando figuras caprichosas, todos los caracte- 
res tuiidos con tintas dc diversos colorcs, de una manera que ofrecen 
un golpe dc vista agradable. Esto, a mas de impresionar al nino, le hace 
toinar in teres por cl conocimiento de objetos que ban herido agradable- 
mente us sentidos. lie aqui la manera de haccr que el nino llegue hasta 
iiDjiortunar. preguntando el nombre dc una misma letra que se le pre- 
■ ■■■•. de di-tintas rnaneras, avivando su curiosidad. De aqui resulta que 
el i • vr ru, obligado a deducir por si solo i por medio dc un racioci- 
,i ; . i iiir.il, quclohara por si mismo, quiz& sin apercibirse de el, que no 
• 1 : i,i; i id- la ' Ira, ni cl color loque le da su nombre, sino su forma 
■ i I: u : ,i . A i, cl ,- i : > que haya aprendido por estc metodo lo conocerd 
( "ii i ilidad i prontitud en cualquiera jtartc que se le presente. Todo cl 
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