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anteriormente, cualquiera que sea el metodo de que se valga, debe 
tener presente que su oftcio sera el de Condillac, de animar su estatua 
i hacerla grado a grado brotar toda clase de ideas. I si no tiene la 
conciencia clara, inequivoea, no ilusa, de que su propia cabeza este filo- 
soficamente organizada i bien cultivada, desmayaran de fatiga, cansan- 
cio i fastidio, el i sus alumnos. 
Prescindiendo de estas observaciones jenerales, el metodo que nos 
ocnpa me suministra materia para hacer otras particulares sobre algunos 
puntos que seria de desear ver : unos reformados, otros tratados con 
mas extension. 
1. ° El metodo principia, desplegando a la vista del alumno un gran 
numero de palabras de todas clases. No es posible hacer penetrar en 
el entendimiento del sordo-mudo el sentido de muchas de ellas en el 
mismo umbral de su ensenanza. Por ejemplo, los sustantivos Juez, Lei, 
Orden, los adjetivos Abstracto, Antiguo, los verbos Enganar, Confesar , 
deberian desterrarse hasta que oportunamente les venga su turno. 
A1 principio, solo deberian ponerse a la vista del sordo-mudo los nom- 
bres sustantivos de los objetos materiales i mas familiarss. Esta refor- 
ma seria indispensable hacer, aim en el caso de quererse atener al 
sistema caido en desuso. Pero si se quisiesen aprovechar las mejoras i 
adelantos introducidos en este arte liberal, deberia suprimirse toda no- 
menclatura, i principiar la ensenanza con proposiciones las mas cortas 
i familiares. u Ensehar el valor de la3 palabras, dice el baron de 
u Gerando en su obra de la educacion de los sordo-mudos, es hacer 
u brotar las ideas que cada palabra representa ; es determinarla i cir- 
u cunscribirla con claridad i precision. De aqui en adelante, pues, no se 
u ensenara al sordo-mudo las palabras aisladas ; mas, se las presentara 
u en el mismo cuerpo de las frases usuales.” 
Ademas, este farrago de palabras aisladas se representa en nuestro 
metodo por orden alfabetico. Si este orden puede ayudar a la memoria 
local, no ayuda a la jeneracion de las ideas, lo que es, por cierto, pre- 
ferible. 
2. ° La conjuncion o relative que, los adverbios mas, menos, etc., que 
expresan ideas puramente lojicas de compai'acion i relacion, no debe- 
rian representarse en el papel, del mismo modo que se representan los 
adjetivos de calidad que expresan sensaciones. 
3. ° La Ortografia, la Etimolojia, la Sin taxis i la clasificacion de 
las palabras que denotan el ienero o la especie, deberian ser las mas 
perfectas. Cualquiera falta estravia al sordo-mudo i lo desconcierta. 
4. ° La sinonimia, la equipolencia de las frases, la mhnica, deben ser 
tratadas con mucha mas extension, aun en el metodo el mas elemental. 
Estas son algunas de las de las observaciones que he podido con- 
cienzudamente hacer. No me detendre en otras, porque creo suficien- 
