6RAMATJCA CASTELLANA PEL SR. SAAVEDRA. 527 
Otra dislocacion tie materias se advierte en las partes de la andlisis, 
'lamadas prosodia i ortolojia. Ya he manifestado que esta division es 
viciosa ; pero supuesto que se hizo, era menester que en la prosodia se 
aubiera trataclo de todo lo que naturalfnente pertenece a ella, i este 
precepto no lo ha guardado el autor. Las breves explicaciones que se 
lan sobre la cantidad i el tono de las voces, materias que esencialmente 
lertenecen a la prosodia, no se encuentran sino en la ortolojia. 
El ultimo defecto que hare notar acerca de la concepcion del plan 
le esta obra, es el haber heclio figurar como una parte de la Gramatica, 
ndependiente de las demas, la lexigrufa, la cual ensena puramente la 
formacion de las voces, como lo indica el orijen de la palabra. Esta 
2s una materia que pudo explicar el autor en la analojia o lexilojia al 
tratar de las palabras derivadas, sin necesidad de presentarla con un ca- 
racter que no tiene, cual es el de pun to prominente del ramo. 
Al hacer estas observaciones, que talvez pudieran tacharse de nimias 
i futiles, hetenido presente que en un libro destinado a la ensenanza 
es una cualidad indispensable el que su plan sea sencillo i rigrtrosamen- 
te ajustado a la lojica. El alumno adquiere por este medio ideas exac- 
tas del ramo que se le ensena, i posee una clave para comprender 
bien i retener en su memoria todas las incidencias i pormenores. El 
plan que se aparta de la buena lojica, produce precisamente un resulta- 
do contrario. 
Esto por lo tocante a la concepcion del plan. Respecto al modo como 
ha sido desempenado, hai que observar que algunas materias estan tra- 
tadas demasiado a la lijera, i que las ideas que sobre ellas se dan son 
tan jenerales i sucintas, que casi de nada pueclen aprovechar a los alum- 
nos. En este caso se hallan la prosodia, que apenas abraza poco mas de 
dos pajinas de la Gramatica, i la ortolojia, que solo abraza poco mas de 
seis. En ninguna de estas dos partes se da idea de las diversas clases de 
acento, ni se habla de las dicciones que tieneri mas de un acento, ni de 
iquellas en que es de’ul o nulo, ni de las circunstancias que lo atenuan 
o lo elevan. Casi nada se dice tampoco acerca de la influencia que tie- 
nen la estructura material de las dicciones i el orijen de ellas en la po- 
sicion del acento ; materia que se halla tan luminosa i metodicamente 
expuesta en la ortolojia del senor Bello. Respecto de la cantidad de 
las silabas, todo lo que sobre ella se dice esta reducido materialmente a 
trecelineas, i yase deja comprender que en tan breve espacio es de todo 
punto imposible explicar lo que hai de importante en el particular i que 
debe precisamente darse ‘ a conocer a los alumnos. Si el autor, como 
pudo haberlo heclio sin necesidad de dar demasiada latitud a su proso- 
dia i ortolojia, hubiera compendiado el excelente tratado del senor Bello 
sobre esa materia, habria sin duda satisfecho perfectamente en esta par- 
te a las condiciones de un buen texto de ensenanza. 
